1对1数字化学习下的初中心理健康教育模式探析——以人大附中西山学校为例

通过课堂实践的方式,对1对1数字化学习下的初中心理健康教育模式的应用进行了探索。结果表明,该模式在教育教学设备、规则和制度上均具备实施条件,可有效应用于教学实践各个阶段,符合积极心理学的理念,有利于提升课堂效率、学生的学习兴趣和学习观感。

信息技术与传统课堂的深度融合——人大附中西山学校“1对1数字化未来学习”的探索

党的十九大报告指出,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。对美好生活的需要映射到教育领域,我以为就是人民对更加优质的、未来的、幸福的教育需求。

人大附中西山学校信息化发展核心特征及运作模式

人大附中西山学校，源于人大附中人兼济天下的教育梦想。学校于2009年成立，这种由开发商建设、名校委托管理、教委所有的模式，在海淀教育历史上是第一次。建校五年以来，学校始终坚持以科研为龙头，

打造幸福的、不一样的未来学校——人大附中西山学校智慧校园建设与发展

人大附中西山学校以＂幸福的、不一样的未来学校＂为办校愿景,以＂培养具有21世纪技能的人才＂为学校使命。智慧校园的发展是学校愿景、使命、价值观和培养目标在信息化方面的体现。学校从2009年建校起一直致力于智慧化学习生态校园的建设,1对1未来学习项目是实现＂未来学校＂愿景的探索项目。本文从智慧校园建设目标、1对1未来学习项目的开展状况、智慧校园硬件设备建设、软件平台开发、日常运营维护和西山国际峰会等方面全面阐释人大附中西山学校的智慧校园建设内容、特点及未来的发展趋势。

人大附中西山学校科学素养培养实践及展望

科学素养是未来社会对人才的基本要求,也是学生应对未来挑战的必备素养。人大附中西山学校以"未来学习"作为科学素养培养的出发点和目标,从机制建设、课程及活动框架等方面对学生科学素养的培养进行顶层设计,结合1对1数字化未来学习、项目式学习及综合实践课程、"中国心"课程等校本课程探索科学素养培养的特色路径,有效地提升了学生的科学素养。

“以评促学”跨学科项目式学习多元评价研究

为落实学校美育浸润行动中提出的美育评价改革,本文以“绿色校园定格动画”这一跨学科项目式学习课程为例,设计了贯穿项目全流程的多元化评价方式,分别从评价目标、评价内容、评价工具、评价结果及质量分析几个方面,进行了多元化的实践。本评价设计力求既能体现课程中美术学科本位的特点,又可从方法上对跨学科项目式学习的课程评价提供参考。

松弛感

在“内卷”与“摆烂”两种极端选择的紧逼之下,我们常常容易陷入完美模板的“陷阱”或者放任逐流的人生,对自我期待过高或者自我放逐,都是对自己的一种“暴政”。

国家开放大学思想政治理论课程建设的思考

文章从国家开放大学思想政治理论课程建设的现状入手,分析了国家开放大学思政课和传统大学思政课的优势和不足,然后从精品化、大片化、微课程、个性学习、移动学习等角度提出了国家开放大学思政课建设的思路。

利用网络平台实现“停课不停学”的教学新探索

2015年冬天,北京接连发布雾霾红色预警,学生两次停课,时间达5天的。为了实现教委提出的"停课不停学"目标,本人尝试利用nearpod、微信等网络平台,实现了停课期间学生在线听课、做题、互动等教学环节,最大程度贴近日常课堂教学。此种教学方法具有操作简便、反馈及时、双向互动、实时监督等多方面优点,真正实现了远程指导学生在家学习,达到"停课不停学"的目标。

初中语文《观刈麦》教学设计

教材分析《观刈麦》是苏教版七年级（下）第六单元第二十四课《古代诗词三首》中的一首，是中学教材中极少的体现民生、关注农民生活、表现知识分子良知的文学作品。它是著名诗人白居易的代表作，通过描写麦收季节农民的艰辛劳动和凄惨处境，表现了知识分子对农民的深刻同情，对社会现实的深入反思，具有震撼人心的艺术效果。《观刈麦））属于古体诗，相对普通律诗和绝句，较长，生僻字也相对较多，有一定的阅读难度。

应用在线教育平台实现恶劣天气下的“停课不停学”

在北京市发布空气重污染红色预警后的停课期间,根据市教委提出的“停课不停 学”原则,学校利用在线教育平台开展了形式多样的教育教学活动.英语教学活动通过在线YY 语音和线下Apps结合,使学生能在停课期间在家下载资料预习,录制微课实现巩固复习,完成了 教学任务,由此也探索出了一种有效的“停课不停学”教学模式.

教材“用错”策略例谈

没有十全十美的课文。有的课文会出现争议点，有的课文甚至难免有明显的缺陷。怎么办？我的观点是：可能有不好的“文章”，但没有不好的“课文”。因为课文仅仅是老师的“工具”而已。只要教师有慧眼有慧心，“问题课文”往往更具学习的价值。因为，“错误”本身就是教学资源，“用错”是培养学生批判性思维创造性思维的佳径。现举例说明。

高中生物教学中生活化教学策略的应用探究

在高中生物新课程深化改革的背景下,陈旧的教学模式已经难以满足高中生物课程的教学需求。将生活化教学策略合理地应用到高中生物课程的教学过程中,营造浓厚的生活化教学情境,选取生活化教学资源,打造生活化的教学过程,这对提升高中生物课程的教学水平具有非常重要的意义。文章阐述高中生物课堂中生活化教学策略的应用价值,并根据实际情况提出高中生物课堂中生活化教学策略的实施,旨在强化高中学生的核心素养。

如何在劳动技术课程中提升学生的学科核心素养

劳动技术学科是一门操作性、实践性很强的基础学科，它要求学生在主动参与家庭和社会的实践活动中具有改进和创新的能力。初中学生在学习劳动技术学科的过程中，于提出与解决问题的能力、技术思维意识等方面都有待提高。这使学生缺乏创造力，不利于劳动技术学科核心素养的提高。鉴于此，可从以下几个方面着手，发展学生的劳动技术学科核心素养。

综合实践活动课程中文献法的指导策略

新一轮课程改革实施以来,综合实践活动课程在中小学得到了广泛地开展,同时,也暴露出一些问题,尤其是在包括问卷调查法在内的研究方法指导方面,笔者通过观看全国十个省市的展示交流课视频137节和教学案例21篇,访谈5个省市的专家、教研员和一线教师共28人,发现部分教师在指导学生筛选、分析文献方面相对薄弱、教师对学生文献版权的指导等方面存在问题,因此,在大量的案例分析和经验总结反思的基础上提出搜索文献和整理文献方面的指导策略。

综合实践活动课程中常用研究方法评价量表的设计

在理论和实践的基础上,针对综合实践活动课程中调查类课题常用的文献法、问卷调查法、访谈法制定了相应的评价量表。该量表在使教师明确研究方法的使用情况及指导要素的基础上,实现了评价主体的多元化,还可以适应不同个性的学生,实现学生自身的横向比较,进而充分发挥该量表的评价和导向功能。

新旧规则导向下竞技健美操世界年龄组难度动作对比研究

该文运用文献资料法和统计分析法等,对2005—2020年4个FIG周期《竞技健美操规则》中世界年龄组难度动作进行对比分析,从难度动作数量、规定难度动作和允许难度动作的变化上进行研究,旨在找到新旧规则下世界年龄组难度动作的变化趋势和规律,试探世界年龄组难度动作未来发展态势,从而更好地把握竞技健美操制胜规律,为青少年训练、比赛提供一定的理论依据。

“1对1数字化学习”在初中道德与法治教学中的应用

2017年,国务院印发了《国家教育事业发展“十三五”规划》,提出“要积极发展‘互联网+教育',全力推动信息技术与教育教学深度融合,综合利用互联网、大数据、人工智能和虚拟现实技术探索未来教育教学新模式”。“1对1数字化学习”是“互联网+教育”中的一种重要教学模式。

基于信息技术支持的中学语文学情分析

学情分析是教师应该具备的一项专业能力,主要表现为教师能在课堂教学中基于对具体学情的诊断而改进学生的学习。学情分析要分析学生的知识结构、技能水平、学习风格、需求程度等,精准确定教学目标,为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供依据,它是教学的起点。以一节课为分析单位,学情分析应指向课前、课中、课后三个环节。

博物馆课程与学习任务单的应用——以“走近中国印刷博物馆”为例

博物馆作为公共服务机构，其教育功能的实现越来越受重视。系统规划博物馆课程、科学设计制作学习任务单，是博物馆课程规划与实施中的关键。师生共同设计学习任务单，统一学习任务单模版、设置任务单栏目知识与能力梯度、改变信息从单向传播到双向互动，能提升学生探究的主动性，减少“观而不学”的现象，提升学生的学习实践能力。