高中生物教学发展学生生命观念的教学策略

《普通高中生物学课程标准(2017年版)》明确了高中生物教学要以发展学生的核心素养为教学的根本任务,而高中生物核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面。因此,在高中生物教学中,教师要通过这四个方面的教学来培养学生的核心素养,而本文主要就如何在高中生物教学中发展学生的生命观念进行了探讨,以期为广大生物教师提供一些教学参考。

高中通用技术课教学中如何培养学生的创新能力

从国际角度看,世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化深入发展,国际金融危机深层次影响长期存在,发展科学技术和工业革命,要以教育优先发展。当代创新教育体系和学习型社会的形成,无数创新人才的培养已经成为人类面临的一个重要挑战。培养和提高学生创新能力是实现可持续发展的关键。目前,我国许多中学开设了通用技术课程,但许多教师对课程的理解不准确,将其与其他学科混合在一起,只灌输理论知识,教学模式落后。学生的学习兴趣下降,创造力下降,与一般的技术培养目标相违背。本文通过对中学通用技术课教学的分析,探讨如何在学习过程中培养学生的创新能力。

基于核心素养的中学英语文学阅读课程实践与思考

《中国学生发展核心素养》提出"全面发展的人"的培养目标,学科教师要在课程实施中落实学生核心素养的发展。基于核心素养的中学英语文学阅读教学实践从语言学习、认知发展、社会生活三方面促进学生的发展。在语言学习目标层面,学生在准确理解故事文本基础上,通过准确拼读、流利朗读、正确复述、互动讨论、创新表演、创意写作等系列活动,提高语言理解、赏析和创意表达能力;在认知发展层面,学生在语言交流活动中培养思维的逻辑性、批判性和创新性,掌握语言知识学习策略,提升分析和解决问题能力、元认知能力;在社会生活层面,学生通过一系列阅读、思考和创作分享活动,形成正确的人生观、价值观,培养自尊、自信、自强的良好品格,学会做人、做事,提高文明素养和社会责任感。