美国中小学数字教材出版案例研究及启示——以四大教育出版商产品为例

美国大型教育出版商是最早开始数字教材研发与实践的机构之一,历经多年探索与市场检验,已形成一批具有代表性的数字教材产品。本文以培生教育集团、麦格劳-希尔教育出版集团、霍顿·米夫林哈考特集团和圣智学习出版公司四大教育出版商的中小学数字教材为主要研究对象,对其代表性产品进行了梳理,并从研发理念、开发路径、功能结构和使用支持等视角进行多维分析。研究发现,以对学习科学进行深入研究为基础、以平台化为方向、创新并恰切地运用新技术或是未来数字教材研发出版的基本遵循。

中小学数字教材研究20年:历程、特点与展望

数字教材作为教育信息化和数字出版的核心资源,对我国基础教育的影响日益增大。本研究聚焦我国中小学数字教材研究的20年发展历程,利用文献分析法探索其基本特点,以期为数字教材的研究和实践提供参考。研究结果表明:近20年来,我国中小学数字教材研究大体经历萌芽起步、迅速发展和回归冷静三个阶段,呈现出研究视角和方法趋于多样、研究范围和主题不断扩展、研究力量相对稳定且集中等特点。未来应聚焦基本问题,构建全面系统的数字教材理论体系;加强实证研究,彰显数字教材适切教学的实践品格;构筑研究高地,打造多元联动的数字教材研究专业队伍;深化技术赋能,开拓数字教材研究的创新方向;把握时代脉动,构建中国特色数字教材研究格局。

中小学数字教材元数据模型构建研究

分析中小学数字教材元数据的发展现状,结合中小学数字教材的对象特征和描述需求,提出中小学数字教材元数据模型框架及相应的参考元素,以期为中小学数字教材元数据国家标准的构建提供参考,并在一定程度上助力中小学数字教材的规范管理、有效应用和产业发展。

教材数字化资源中的游戏设计实践与思考——以人教版义务教育教材为例

在教育数字化背景下,义务教育教材数字化资源中游戏设计的应用在一定程度上成为中小学教育中不可忽视的组成部分,在核心素养的视域下,人教版教材数字化资源的游戏化设计以生活情境为基础,通过循序渐进的内容设计和闯关、比拼等游戏方式,有效落实了核心素养的相关要求。本文通过人教版义务教材中的数学、英语、化学学科的教材数字化资源的游戏化设计实践,阐述了游戏化设计在促进学生自主学习、建构知识体系、提升解决问题的能力,促进“教—学—评”一体化等方面的作用,并提出游戏化设计要与教育教学相适应、与学习策略相融合,要尊重学生的自主性,保护学生的心理健康的几大原则,并就在教材数字化资源的游戏化设计中警惕意识形态问题,落实立德树人,关注学生数据情况等提出了思考。

出版视域下数字教科书的概念界定

数字教科书的概念界定关系到教育出版转型升级方向,近年来成为出版业重点关注的课题之一。数字教科书以往的各类定义普遍存在着上位概念选择不当、自身特征描述不清的问题,并影响到了其出版研发和应用实践。数字教科书的概念界定需要遵循适应产业升级要求、符合国家治理框架以及学理合理性的三重逻辑。文章在对数字教科书的内涵界定中,将其置于出版物大概念之下,突出了其政治属性、出版属性和教育属性。这种界定方式有利于出版业厘清数字教科书研发重点,构建更加合理的出版流程与治理体系。