一体化教育视角下中华优秀传统文化教育实践——以人朝分东坝学校为例

中华优秀传统文化是中华民族的根和魂,如何切实做好中华优秀传统文化教育,是每一位教育工作者需要深入思考的问题。人朝分东坝学校基于一体化教育视角,以道德与法治课程一体化、德育活动一体化、研究性学习一体化为抓手,探索推动中华优秀传统文化教育实施的有效策略。具体来说,其策略主要有以下三点:一是挖掘一贯制学校优势,进行一体化设计;二是构建一体化的评价体系;三是加强家校社协同,形成教育合力。

学贵有疑 疑能生慧——浅议小学语文四年级上册第二单元有效提问阅读策略教学

提问策略是四年级学生阅读中一项重要的阅读策略。但是,学生在阅读中不会提问的现象当前较为突出,亟须掌握和运用有效提问策略来改变这一现状,促进自主阅读能力的提高。本文研究认为,有效提问策略包括从文本的全文和部分提问,从文本的内容、写法、启示等多角度提问,学会筛选有价值的问题,从这些角度可以有效改善阅读提问遭遇的困境。

“艺术新课标”在小学课后服务中国画教学中的落地研究探讨

新时代背景之下,学校教育教学在发展中变化。当前教育正处于全面推进素质教育阶段,关注的是学生的德智体美劳全面发展,而美术学科作为开展美育的重要途径之一,在学校教育中占据着举足轻重的地位。“双减”背景之下,要求给学生减轻学科课业负担,对学校课程体系建设产生了较大的影响,推动了课程结构的变革。根据“五育并举”的相关要求,学校要在课后辅导中创设校本课程。其中,中国国画就成为了小学课后服务中的特色课程之一,其目的是让学校课程更加丰富,从多方面培养学生的兴趣。“艺术新课标”是指教育部颁布的一套关于艺术教育的标准,目的是提高学生的艺术素养和艺术创造力。除了美术之外,“艺术新课标”还包含了音乐、舞蹈、戏剧、影视四个方面的内容。不同的方面有不同的内容,“艺术新课标”是2022年颁布的,新课标更加强调学科综合意识、素养育人意识、任务驱动意识、实践活动意识、学业评价意识,进一步加深对新课标的认知和认同,能够为艺术教学储备充分的理论知识。因此,本文基于对“艺术新课标”的解读,结合小学课后服务中国画教学实践,对新课标在艺术教学中的落地展开相应的研究。

未来学校基本问题和特征研究

随着新技术的不断问世,未来学校逐渐成为教育研究的热点。对于未来学校的研究,首先要厘清它的几个基本问题:明确“未来”的含义;理清技术变革和教育发展的关系;满足教育需求,服务国家战略。在此基础上,确定未来学校的主要特征:一是在办学理念上立德树人,坚持素养导向;二是在课程构建上以生为本,走向真实情境和学科融合;三是在课堂教学上因材施教,充满师生互动;四是在教师发展上深度研究,提升学习领导力;五是在支持体系上跨界合作,构建学习共同体。

通过太阳黑子相对数分析太阳黑子变化规律

太阳黑子是太阳表面温度较低的区域,其数量和分布反映了太阳的磁场活动,通过对太阳黑子的观测对于理解太阳活动和预测其对地球的影响至关重要。通常,我们使用太阳黑子相对数R来表征太阳黑子的活跃情况。R=k(10g+s)其中,R为太阳黑子相对数,k为看到的太阳黑子群数,g为所有的单独太阳黑子数,s为观测器的校正因子。

指向拔尖创新人才培养的A-level数学课程设计——课程整合的视角

在高中阶段通过课程改革培养拔尖创新人才,是当前许多学校都在深入思考和实践的课题。R学校高中部通过开设拔尖创新实验小组,将现有的A-level国际课程进行整合,更好地实现拔尖创新人才培养目标。对于课程设计的未来发展,学校还需要关注以下几点:一是进一步挖掘课程的育人价值;二是加强对多种形式课程整合的研究;三是加强和升学与发展指导中心的协作;四是研究拔尖创新人才培养机制。

探索在阅读课程建设中传承“中华优秀传统文化”以“国学综合课程”研发为例

一、“国学综合课程”的研发背景自中共中央、国务院于1993年印发《中国教育改革和发展纲要》,首次指出“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育”,已经过去了三十年。在中华优秀传统文化教育发展的三十年中,党和国家以民族复兴为大业,颁布了重要指导纲要和各类意见通知。无论是2014年教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,还是2017年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,我们都得以窥见中华优秀传统文化教育在新世纪人才培养中的战略性地位。