化学教科书中的传统文化和国情教育变迁研究

以新中国时期出版的中学化学教科书为研究对象,对书中优秀传统文化和国情教育的内容与呈现方式进行梳理和分析,总结变迁趋势:教科书始终重视优秀传统文化和国情教育;其总量整体上呈增长趋势,内容不断丰富,呈现形式日益多样;同时深受社会政治形势影响,具有鲜明的时代性;教科书对国情的描述趋于客观全面。在此基础上为教科书的进一步修订提出了建议。

近代中国化学教科书的出版与内容特点分析

选取清末民国时期我国出版的化学教科书作为研究对象,从出版数量、时间、内容来源等方面对教科书的出版情况进行了计量分析和背景考察,总结了教科书的内容特点。研究发现,近代中国的化学教科书伴随着西方科学的引进而诞生,其发展深受清末民国时期的社会变迁和教育制度变革影响,具有知识面宽、与生产生活联系紧密、注意联系国情、提倡爱国主义的特点。

《义务教育课程标准实验教科书·化学(九年级)》的设计思想和特点

本文介绍了２００１年人教社化学室最新编写的初中化学实验教科书的设计思想和特点,并对该教科书改革的重点——内容的选取、体系结构的构建,以及呈现方式等进行了深入的探讨。

近代中国化学教育与化学教科书研究情况分析

晚晴和民国时期是我国化学教育启蒙和发展的重要阶段,相关研究对当前化学教育和教科书的发展具有很好的借鉴作用。通过对近代中国化学教育和化学教科书的研究情况进行梳理,对相关文献进行了分类和综述。提出了已有研究成果存在的一些问题和今后该领域研究着力方向的建议。

聋校义务教育化学课程标准解读

聋校义务教育化学课程标准的课程理念和课程目标"以提高聋生的科学素养为主旨"。从呈现方式、表述中的行为动词、活动建议和情景素材、内容分析等角度详细地解读课程内容。依据新课程理念,着重解读实施建议中的教学建议和评价建议。

《聋校义务教育实验教科书·化学(九年级)》编写特点解析

聋校义务教育化学实验教科书在体系结构中把元素化合物知识与基本概念、基础理论知识进行穿插编排,各单元内容注意化学知识与社会实际相融合;内容选取遵循课程标准的要求,但难度有所降低;强调视觉助学和学生的感性认知,注重图文并茂,行文简洁。

《盲校义务教育实验教科书·化学(九年级)》特点解析

盲校义务教育化学实验教科书的重点内容和核心概念以《盲校义务教育化学课程标准》为基础,其体系结构、呈现方式具有鲜明特点,相对于普校化学教科书进行了适合低视生和全盲生的删改。

《盲校义务教育实验教科书·化学(低视力版)》探究栏目解析及教学建议

在化学课堂教学中有计划地开展探究活动,有利于学生激发学习兴趣、理解化学知识、提升思维能力、培养实践能力。《盲校义务教育实验教科书·化学(低视力版)》在编写时以探究栏目的方式设计了探究活动,盲校化学教师应结合教学实际和视障学生的情况,认真研究探究栏目内容,精心开展探究活动,引导学生在活动中学习化学知识、发展科学思维、提升实践能力。

跨学科概念融入化学教科书:价值与实现路径

当前,跨学科概念已经逐步融入各国科学课程文件,而其落实的关键在于能否有效融入教科书。跨学科概念融入教科书的价值体现在课程、学习和教学等层面。为了更好地将跨学科概念融入化学教科书,应关注哪些跨学科概念能融入,如何组织相关内容以及怎样呈现等问题。在跨学科概念的教学中,要彰显其解决真实问题的价值,利用好其促进学科理解的作用,尝试建立起学科间的关联。

借助信息技术提高化学课堂学生参与度的实践研究——以“电解原理的应用”为例

《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》提出了“鼓励教师运用信息技术提高课堂教学效率和质量,强化信息技术与化学教学的深度融合,促进教师教学方式和学生学习方式的改变”的建议。信息技术的快速发展,对化学教学改革与创新产生了重大的推动作用[1]。信息技术的应用使高中化学教学更加多元化,为学生带来更加丰富的学习体验,有助于提高学生的课堂参与度,多维度强化教学效果。笔者以高中化学“电解原理的应用”为例,从教学的不同维度,探讨如何利用信息技术提高学生课堂参与度。

关于中学化学教学实验改革问题的思考

1 一个目前很难回答的问题 根据高中化学课程标准（实验）的设计和规定，除去在大部分教学模块中都有建议必做（包括课堂演示）和选做的实验之外，还专门为喜爱化学或喜欢动手做实验的学生设计了一个《实验化学》模块（选修）。这在过去的中学化学教材中是罕见的，应该认为在诸多中学化学教学模块的设计方案中，是一种有新意的方案。但是如何实现这个方案设计时的主要思想，却难以一蹴而就，需要一个摸索和试验的过程。教材编写者做了很大的努力，

近代化学教科书的发展与研究

以我国近代出版的中学化学教科书为研究对象，对教科书在诞生、发展和制度化时期这三个不同阶段的出版特点与内容变迁进行了梳理。分析了该领域当前的研究现状，对现有结果存在的不足和进一步研究值得关注的问题进行了讨论。

我国中学化学教科书中核心概念的百年变化特点

化学概念原理内容是中学化学的基石。从这些化学概念中提取相对核心的概念作为研究对象,对其一百年间数量、深度维度、侧重点、体现思想等的变化进行计量分析与背景考察,总结出了化学核心概念的变化特点。这些核心概念逐步受到重视,无论数量、深度还是难度都有所增加,并将侧重点逐步转移到微观化学与定量化学领域,同时兼顾了教与学的双重逻辑。

普通高中化学课程标准的变化

与2003年版课程标准相比,2017年版课程标准在课程理念、课程目标、课程内容、实施建议等方面都有变化。比较分析表明,课程理念体现了不同时期的国家教育方针,但课程理念下课程目标的指向是一致的,2017年版的课程目标是2003年版的具体化与提升,课程内容组织方式更有利于知识结构化,实施建议倡导"素养为本"的教学改革,注重日常学习评价和试题命制方面的评价改革。

化学学科核心素养探析

《普通高中化学课程标准(2017年版)》基于科学本质观和化学学科育人价值的思路,确立了化学学科核心素养的五个方面:宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。化学学科核心素养的水平是以整体观的视角审视化学学科核心素养,素养水平的差异体现在深度、广度、难度上,素养水平存在递进关系,化学学科课程目标、内容、学业质量水平及课程实施都是依据化学学科核心素养制定的。全面理解化学学科核心素养,有利于教师更好地理解课程标准。

新高中化学教材(试验本)的特点

新高中化学教材（试验本）的特点人民教育出版社化学室胡美玲《全日制普通高级中学教科书（实验本）·化学》是一套面向２１世纪的高中化学教材。第一册（必修）从１９９７年秋季起已在天津、江西、山西等省、市的高一年级试用。现就该教材的编写指导思想和特点作些初步分...