《盲校义务教育实验教科书·中国历史(七年级上册)》内容分析及教学建议

人民教育出版社历史编辑室依据《盲校义务教育历史课程标准(2016年版)》的要求,编写了《盲校义务教育实验教科书·中国历史(七年级上册)》。在编写思路方面,精选基本且重要的史实,辅以历史细节和拓展内容;在编排设计方面,设置不同层次和类型的栏目,多角度呈现历史,并充分尊重盲校学生特点和盲校教育规律,有许多体现盲校特色的专门设计与创新栏目。建议教师在深入认识教科书编写思路、充分认识每一课重点内容和栏目设置的基础上,有的放矢地展开教学。

人教版义务教育初中历史教材经国家教委审查通过供全国选用

国家教委中小学教材审定委员会历史学科审查委员会于1992年2月25日至3月8日在北京举行会议,对人民教育出版社历史室编著的义务教育初中一年级历史教科书《中国历史》第一、二、三册进行审查。委员们对教科书进行了十分认真细致的审查后,通过了“学科审查委员会审查意见”,具体如下: 一、《中国历史》第一、二、三册(人民教育出版社历史室编著、人民教育出版社出版,1991年4月第2次印刷),能根据国家教委颁布的《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》(初审稿)的要求和原则编著,并根据《中小学加强中国近代现代史及国情教育的总体纲要》(初稿)、《中小学历史学科思想政治教育纲要》(试用)的精神作了修订,符合国家的教育方针和有关法律、法规、政策;符合基础教育的培养目标,体现了义务教育的性质和任务。

以“铸魂育人”为纲，开拓新时代中学历史教育新局面——中国教育学会历史教学专业委员会2019年学术年会综述

2019年10月16—19日,中国教育学会历史教学专业委员会2019年学术年会在重庆西南大学附属中学召开。本次年会由中国教育学会历史教学专业委员会主办,西南大学附属中学、重庆市教育科学研究院承办。来自全国的中学历史教育专家、一线教师和教研员等近2000人齐聚一堂,以“落实立德树人推进历史教学”为主题进行了热烈的研讨、交流,学术气氛浓厚。

历史之“时”:谈时间思维能力的培养

对历史学习而言，关于时间的思维能力是一项必要的学科思维能力，是历史理解和历史分析的基础和前提，应该在中学历史教学中得到重视。我国中学历史课程虽然注意时间因素在历史学习中的地位和作用，强调在教学中注意历史的时代先后和发展脉络，让学生形成正确的时空观念，但始终没有将关于时间的思维能力明确作为一项能力培养目标，也没有完整系统的概念界定。本文根据中外史论书籍，借鉴国外中学历史课程标准，对历史学习中的时间思维能力进行尝试性阐述，并对教科书如何培养时间思维能力进行初步探讨。

中学历史课堂探究与史学家的探究

与史学家的探究相比,历史课堂探究在探究目的、探究点的选择、探究材料的选择、探究过程的展开,以及探究方法的运用等方面,都有其独特的要求和标准。同时,历史课堂探究与史学家的探究也有着紧密联系,教师应注意吸收、利用史学研究的成果,提高自身的史学素养,提升历史探究教学的水平。

谈谈眼下国学教育存在的问题

李维武教授在《国学与软实力若干问题的思考》一文中说:"尽管这些年出现了‘国学热’,以孔子儒家为主流的中国传统学术文化得到高扬,但国家认同和民族凝聚力的下降则是一个不争的事实。"这是一个发人深省的现实问题。那么,李维武教授揭示的问题,毛病出在哪里呢?笔者以为,造成毛病的两大原因:—是未能用批判继承的科学态度善待国学,二是讲国学未能突破旧藩篱,开拓新天地,做到与时俱进。

铭记英雄 学习英雄——统编高中历史教科书中关于英雄人物的记述

英雄人物和英雄精神一直是激励中华民族前进的宝贵财富。英雄人物和他们的事迹始终是历史教科书的重要素材。统编高中历史教科书对英雄人物和英雄事迹通过正文叙述、插图、栏目设置、课后思考以及活动课等方式进行了系统展现,以此来教育学生要学习英雄,铭记英雄,培养学生对伟大祖国、对中华民族、对中华文化以及对中国共产党和中国特色社会主义道路的认同感,进一步明确人民是历史的创造者,人民是真正的英雄,激励一代代中华儿女前仆后继、奋勇拼搏,为实现中华民族的伟大复兴而努力。

职工高中《历史》课本评介

最近,人民教育出版社编辑出版了一套职工业余中等学校高中历史课本。这是一部颇有特色的成人普通历史教材。该书根据大量的历史材料,运用历史唯物主义的观点,以生动流畅的文字,叙述了从中国原始人群到中华人民共和国成立的中国历史和从亚非远古文明到第二次世界大战结束的世界历史。约36万字,共分《中国历史》和《世界历史》两册。可供职工业余中等学校一学年之用,也可作为在职职工的自学教材。《中国历史》从中国境内的原始人群讲起,叙述了夏、商、周、秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清及鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命、“五四”运动、北伐战争、土地革命、抗日战争、解放战争等各个历史时期的政治、经济、军事、文化等方面的重大历史事件和有关历史人物。

由批评历史教科书插图屈原服饰“左衽”想到的

近年来"国学热",以儒家为主流的中国传统文化得到高扬,但国家认同和民族凝聚力下降则是一个不争的事实。在屈原服饰之争的讨论中,笔者发现涉及国内民族关系问题,非历史主义的倾向和大汉族主义思想的存在,则是影响国家认同,导致民族凝聚力下降的重要因素。

历史教学应适当引导学生进行逆向考察

一、“逆向考察”的涵义历史发展的客观过程本身是顺着时间流逝的方向进行的。由古及今,时间的不可逆性决定了历史不能重演。严格地按照时间顺序去考察历史,自然是顺理成章的事情。所以,顺向考察历史就成为人们惯常的思维方式。在中学历史教学中,人们强调严格地按照时间顺序学习历史的原则。

统编历史教材中民族交往交流交融内容教学指要

民族交往交流交融是新时代民族团结进步教育的重要内容。它既是历史趋势,又是推动中华民族形成、促进我国统一多民族国家发展的重要途径和动力。统编历史教材采用点线面结合、单点聚焦、大分散小集中的呈现方式,阐述了各民族的“四个共同”、各民族共同抗击外来侵略、党和国家民族工作政策的初心,构建了民族交往交流交融的知识结构和体系框架。以各民族交往交流交融的相关史事为依托,教材还原了各民族汇聚形成中华民族的多元一体格局的历史过程,强化了学生对中华民族的认同,促使学生形成共同的国家历史记忆。为切实铸牢中华民族共同体意识,达到育人效果,建议教师在讲述相关内容时,厘清民族交往交流交融史、中华民族共同体形成史、统一多民族国家发展史三条主线相互交汇、互相促进的关系,把握连续性、递进性、互动性、凝聚性的特点,引导增进学生的“五个认同”,注意初高中教材内容的螺旋式上升,探索跨学科学习活动的深度教育。

中国共产党为什么能--统编高中历史教材中的中共党史叙述

统编高中历史教材作为国家意志的体现,用较大篇幅介绍了中国共产党的历史。除系统讲述党的百年奋斗历程,教材重点突出了中国共产党人怀着崇高的革命理想,以敢于牺牲的革命精神成为中国人民的领导核心,始终同人民群众保持血肉联系,经受了革命、建设和改革进程中的重重考验,不断完善自身,不断推动实践基础上的理论创新的历程,以此回答了“中国共产党为什么能”这一重大命题。

统编历史教科书中国优秀军人形象的呈现

优秀的中国军人是统编历史教科书呈现的人物形象之一。在课文安排上,教科书采取大分散小集中的形式,创设历史情境,为优秀军人搭建历史舞台;在内容呈现上,围绕时代主题展现中国优秀军人风貌;在栏目和图片设置上,突出配合性,塑造生动、立体的优秀军人形象,彰显军人精神。生动的、正面的军人形象,将感染学生,促使学生形成历史记忆,激励他们学习优秀军人爱国、英勇的精神,努力成为社会主义建设者和接班人。随着时代的发展,中国军人在教科书中的地位将会更加凸显,统编历史教科书可进一步在内容和设计上丰富军人形象。

探索教育路径 落实立德树人——中国教育学会历史教学专业委员会2023年学术年会综述

2023年10月11—14日,中国教育学会历史教学专业委员会20 23年学术年会在兰州新区舟曲中学召开,来自全国各地的专家学者、教研工作者、一线教师等千余人齐聚一堂。本次年会主题为“探索培养学生核心素养实践路径,落实立德树人教育目标”,由中国教育学会历史教学专业委员会主办,甘肃省教育厅基础教育课程教材中心、读者出版传媒股份有限公司和兰州新区舟曲中学协办。

探索教育路径 落实立德树人--中国教育学会历史教学专业委员会2023年学术年会综述

2023年10月11—14日,中国教育学会历史教学专业委员会2023年学术年会在兰州新区舟曲中学召开,来自全国各地的专家学者、教研工作者、一线教师等千余人齐聚一堂。本次年会主题为“探索培养学生核心素养实践路径,落实立德树人教育目标”,由中国教育学会历史教学专业委员会主办,甘肃省教育厅基础教育课程教材中心、读者出版传媒股份有限公司和兰州新区舟曲中学协办。

探索教育路径 落实立德树人——中国教育学会历史教学专业委员会2023年学术年会综述

2023年10月11—14日,中国教育学会历史教学专业委员会2023年学术年会在兰州新区舟曲中学召开,来自全国各地的专家学者、教研工作者、一线教师等千余人齐聚一堂。本次年会主题为“探索培养学生核心素养实践路径,落实立德树人教育目标”,由中国教育学会历史教学专业委员会主办,甘肃省教育厅基础教育课程教材中心、读者出版传媒股份有限公司和兰州新区舟曲中学协办。

义务教育历史课程标准(2011年版)课程内容的新变化

《义务教育历史课程标准（2011年版）》一经问世，便引起了历史教学界的广泛关注。教育部组织的专家组率先对新颁布的历史课程标准发布最新最权威的解读，即《义务教育历史课程标准（2011年版）解读》圆。与此同时，

秦始皇“焚书坑儒”和儒生保卫文化的斗争

约两千年来,"焚书坑儒"这一传统历史名词和成语一直为学界所习用。大家评论一致的说法是:第一,这是秦始皇一大暴政。第二,"儒"系指孔子的儒家诸生,是指当时社会绝大部分知识分子。第三,这一暴政极大摧残了我国古老传统文化。如今,有学者撰文提出:秦始皇"坑儒"应为"坑术士",并不是坑儒生。本文不同意此种观点,认为:第一,"坑儒"的"儒"就是指儒家诸生。第二,学术创新首先应当弄明白原载史料的原委,前因后果,把原文看仔细,不可顾此失彼,片面引用,就断然得出结论。第三,对历史上众目共睹的历史大事件、历史大人物,一定要从历史发展的全貌来评价。尤其是"焚书坑儒"这样两千年历史上的重大事件,这不仅是杀几百个人的向题,它对于我国历史文化的发展究竟起了多大作用,有多么深远的影响,是更值得探讨估价的。

两种宋版《三苏文粹》比较研究

《三苏文粹》是宋人所编苏洵、苏轼、苏辙三父子的文章选编,目前保留有两种南宋刻本。两种刻本,一种按作者各自为编,三苏文章自成单元。一种按类编辑,三苏文章同类交错。《三苏文粹》虽为选本,但由于编刻较早,内中保留了三苏文章的早期面貌,具有重要的校勘价值。同时,两种《文粹》都保存了多篇不见于三苏“别集”的文章,弥足珍贵。文章将两个版本进行比较研究,全方位、多角度展现《三苏文粹》的面貌和价值。

赵武灵王“胡服骑射”在中华文化史上的价值

在战国七雄的政治改革中,赵武灵王"胡服骑射"独具特色。当时社会上弥漫着"贵华夏,贱夷狄"的传统观念。赵武灵王不以华夏自居,不以夷狄为贱,顶住世俗的压力,排除异议,率先突破夷夏之防,坚定地推行"胡服骑射",开创了华夏民族主动学习夷狄民族优秀文化的先例,使赵国成为战国中后期的头等强国。它功著当代,泽被后世,在中华文化史上具有重要价值。