我国低年级科学课生命安全与健康教育的回顾与探讨

2020年初,席卷全球的新冠肺炎疫情来势汹汹,在抗击疫情的过程中,人的生命安全与健康备受关注,由此引发了人们对生命安全与健康教育的深入思考。生命安全与健康教育中的很多内容都属于科学教育范畴,在科学教育中融入和渗透生命安全与健康教育,是科学课程的分内之事。生命安全与健康教育要从娃娃抓起,科学课程从低年级就应该设计这方面的教育内容。

在小学科学教学中如何开展环境与可持续发展教育

理解了环境与可持续发展的内涵．把握了环境与可持续发展教育的发展方向，就可以在小学科学课程中发现许多进行环境与可持续发展教育的契机并落实于教学中，从而切实有效地在小学科学教育中渗透环境与可持续发展教育的目标。

用论文写作驱动课题研究

课题研究初始,需要有一个研究主题,这个研究主题基本上就是课题名称。课题名称确定后,就要理清课题评审文件的提纲,这个提纲涉及的范围大致为:界定课题核心概念,分析国内外研究现状,论述选题意义及研究价值,阐述课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点,拟定课题的研究思路、研究方法、实施步骤和预期成果等。课题的中期报告、结题报告都要以课题申报时的基本框架为基础。

小学科学课堂教学行为的研究与分析——以16节公开课为例

对小学科学课堂教学中教师行为与学生行为进行分类,形成小学科学课堂教学行为分类系统。在这一行为分类系统中,将教师行为分成四大类16个具体行为,将学生行为分成三大类10个具体行为。根据开发的行为系统,利用行为分析软件,对16节选自科学教育年会的公开课进行量化的行为分析。通过分析发现,在小学科学课堂上,教师能够给学生留出较多用于研究和讨论的时间;但是,教师需要在提问和反馈策略上多下工夫,需要给小组集体研讨汇报提供更多的机会,需要控制学生操作活动次数,提高操作活动的质量。

小学科学教材中的情境设计——以人教鄂教版《科学》低年级教材为例

科学与生活紧密相关,在科学课程开发过程中,将科学置于生活和社会的背景中,通过创设合适、生动的教学情境,调动学生的认知动机,拉近学生与科学原理、知识之间的距离,有利于形成有意义的学习。如何创设生动活泼的教学情境是小学科学教材编写设计中着重考虑的因素。

小学科学地球与宇宙领域课型结构设计思路

一、小学科学地球与宇宙领域的主学习内容 地球与宇宙科学的研究对象是地球与宇宙中的有关现象、事物和规律。在该领域内容的教学中，应当帮助学生形成三个主概念。

我国近代小学科学的主要教学法及演变

新式学校教育实施（1904年）以来,小学科学就是我国小学的必修课程。作为一种＂舶来品＂,对于科学课程应如何教学,曾经是困扰我国近代科学教育工作者的一大问题,因此一直有很多教学法在此试验,也有过很多积极的教育探索。然而,对于这段历史现在相关的研究不多,这不能不说是一种遗憾。作者通过对我国近代各个时期主要的小学科学教学法的研究,大致梳理出我国近代小学科学教学法的发展脉络和演变过程,以弥补此类研究之不足。

人教鄂教版《科学》一年级下册教材简介

人教鄂教版《科学》教材强调以科学实践为核心的学习过程，每课设计主题明确的科学实践活动，让学生亲历科学，力求通过科学实践活动，帮助学生建构科学概念，理解技术与工程的本质。

人教鄂教版小学《科学》教材简介

人教鄂教版《科学》（1-6年级）教材（以下称本套教材）是为了贯彻实施党的“十八大”报告对教育事业发展的战略规划和十八届三中全会关于立德树人的要求，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《国家教育事业发展第十二个五年规划》以及《基础教育课程改革纲要（试行）》对基础教育教材建设的基本要求，根据教育部《义务教育小学科学课程标准》规定的各项课程目标，结合我国小学科学教育教学现状，在充分调查研究小学科学教学实际需求的基础上，在原湖北教育出版社组织编写的《科学》（3-6年级）教材（以下称原教材）的基础上编写修订而成。

“探究四季成因”教学设计的几个环节

“探究四季的成因”是小学科学课中地球与宇宙领域的一项重要学习内容。由于其中涉及地球运动的知识相对抽象，需要较强的空间想象力，因此这部分内容向来是课堂教学中的难点。本文从四季形成的有关概念出发，针对学生的生活经验和学习基础，提出此内容教学设计的几个主要环节，期望能对教师因地制宜的课堂教学有所借鉴。一、四季形成的有关概念地球每年自西向东围绕着太阳公转，形成很多有规律的自然现象。地球公转的地理意义主要表现在以下方面。

“比较地球表面海陆面积”探究活动的几种方案

知道“地球上海洋面积大于陆地面积”“地球上约70％的表面被海洋覆盖”是了解地球概貌的一项基本内容。为了配合“比较地球表面海陆面积大小”的教学，让学生们对地球上海陆面积的对比有一个比较具像的认识，一些教材提供了形式多样的探究活动，如定性观察、定量测量与数据整理、实验或小制作、小游戏，等等，许多科学教师在课堂中也对这些探究活动进行了实践探索。本文将一些有特色的“比较地球表面海陆面积”探究活动的方式方法加以总结。

致知在格物——清末小学科学教科书的科学启蒙

一、清末小学科学教育和教科书的蒙起 1903年，在内受政治大革命的推动和外受帝国主义列强欺凌的压力下，清政府试图施改革行新政，在教育举措上就是“废科举，兴学校”．，而“废读经，学格致”则为这种“新学校”的重要标志。这里所说的“格致”就是当时科学课的名称，其来源于《礼记·大学》上说：“欲诚其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至”。所谓“格”，即推究，“致”，即求得，“格物致知”，就是推究事物的道理，从而获得知识。

努力实现一堂课的概念进阶

我们倡导要提高课堂教学的有效性,实现学生课堂教学的真正获得。对于科学课堂教学,我们可以从微观层面上组织课堂教学的具体内容,厘清课堂教学的主线。对于教学目标中包含课程标准要求的某一学习目标的科学课堂来说,可以按照学生理解这一学习目标的由浅入深的发展路径组织学习内容,实现一堂课的概念进阶。课程标准中的各水平级学习目标。

走进早期科学教科书编著者杜亚泉先生

春日气候温和，园中之树，花叶并放，而桃李尤为艳丽。田间之草，萌芽尽发，而麦豆等尤为畅茂。实一年中风景最佳之候也。在动物则燕雀之类，呜声婉转可听，蛙蛇等之冬眠者，均启蛰而出。昆虫之卵及蛹亦乘时蠢动。或为幼虫嗜食嫩叶，或为成虫飞舞花间，如蚜虫及蝶是矣。

积累自己的课堂行为大数据

俗话说:当局者迷,旁观者清。教师为了通过教学研究提高自己的教学水平,往往要请同行观察自己的课堂教学,记录自己的教学行为,并提出反馈和改进建议,之后自己再在下一次试教中进行调整。然而,请同行观察自己的教学进而提出改进的机会并不常有,更多的时候需要教师自己在平时的教学中进行摸索和反思。如果教师能将自己的课录下来,把自己当作一位旁观者,观看自己的教学录像并进行分析就好了。但是,很多教师发现,经过自己精心准备的课,即使回看教学录像,也不能发现多少问题。

思维导图在科学教学中的应用

思维导图（Mind Map）也称为心智图，简单地说，就是借助图表来分析问题和理清思路。思维导图用于记忆、学习、思考等思维活动，有助于人脑思维的展开和梳理，可以让人的思维更加清晰可视，因而是一种非常有效的思维模式。

民国初期小学科学课程与教科书的特色与启示

民初政体的变更以及实业的兴起,对教育提出了新要求。小学科学课程也出现一些新变化,如重视科学知识的实用价值,关注学生生产技能的训练等。宽松的教科书编审政策,营造出民初教科书研究与出版热潮。在此期间,出版发行的小学科学教科书达20多套。这些教科书具有课文结构简单、知识呈现重演绎、内容选择强调实用性等特点。这对当下小学科学课程改革的启示是,改革应立足于本国实际并持续不断地进行、加强教学实验等。

小学科学课教学方法(一)

方法是在任何一个领域中的行为方式，是用来达到某种目的的手段的总和，是人们认识世界、改造世界的方式和手段。小学科学课的教学方法是指在小学科学课的教学活动中，教师和学生为了达成教学目标，所采用的教学手段和教学方法。在新课程标准颁布以后，随着教育理念的更新，一些传统的教学方法已经不能完全适应教学的要求，必须进行相应的改革。

飞行器——与科学绘本相结合的STEM活动

本主题通过阅读两本科学绘本《紫罗兰飞行员》《阿塞尼奥队长》来激发学生设计和测试各种各样的飞行器。

火星定居——将角色扮演融入科学探究的一种教学模式

在这篇文章中，我们主要探讨如何将角色扮演这一教学方法，更好地运用于幼儿园及一年级的科学与工程实践教育。目前，我们为混合班开设了五次关于火星定居的课程，学生在学习期间将会分角色扮演太空探索的故事，这样，他们可以从第一视角了解在地球外旅行和生存是什么样的。