新境界 新思维 新面貌——课标修订后的人教版小学美术教科书(以三年级为例)

本文从教科书编写者的角度，以三年级美术教科书的编写为例，择其要者阐述了修订后的人教版小学美术教科书的课程理念、编写原则、组织架构、内容选择和呈现方式等方面的变化，有利于教师读懂教材、理解教材。

初中美术

这套教材是根据《九年制义务教育全日制初级中学美术教学大纲(初审稿)》的精神和我国实际情况编写的。由人民教育出版社主持,安徽省教育科学研究所燕美侬、四川省教育科学研究所吴维理、天津市教学研究室陈俭贞、武汉市教学研究室王竹、张家口市教委教研室丁香、苏州市教育局教研室刘荣和、中央工艺美术学院王明旨、北京师范学院贾克德、北京教育学院西城分院高林、河北师范学院杜之逵、北京四十一中学赵玉芳、北京崇文区上堂子小学侯令及人民教育出版社美术室马世良、刘冬辉、刘云丽、陈出新、张蓓等同志参加编写。

小学美术

义务教育全日制小学美术教材是依据《九年制义务教育全日制小学美术教学大纲(初审稿)》编写的,供六年制小学使用,五年制小学也可以使用。 参加本书编写工作的有中央工艺美术学院王明旨、北京师范学院贾克德、北京教育学院西城分院高林、河北师范学院杜之逵,天津市教学研究室陈俭贞、江苏省苏州市教育局教研室刘荣和、安徽省教育科学研究所燕美侬、武汉市教学研究室王竹、四川省教育科学研究所吴维理、张家口市教学研究室丁香、徐国隆、北京西城区五路通小学张虹、北京市一中金玉峰等。

九年义务教育美术教学大纲的新特色

《九年义务教育全日制小学美术教学大纲》(试用)和《九年义务教育全日制初级中学美术教学大纲》(试用)(以下简称新纲),是在国家教育委员会的直接领导下完成的。它与现行美术教学大纲相比,在培养目标和教学要求的角度上有所不同,并增加了一些现行美术教学大纲所没有的教学内容。编写新纲的指导思想是体现义务教育的“义务教育必须贯彻国家的教育方针,努力提高教育质量,使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为提高全民族素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础”的精神,在突出素质教育这一义务教育的特点上。

注重实践 搞好美术教材建设——义务教育中小学美术教材介绍

几年来,我们在教材编写实践中,重视了理论研究,注意更新观念,加强实践,我们在新编义务教育中小学教材时总结了以往教材编写的经验和教训,并从1990年秋季起,在全国26个省、自治区、直辖市一些学校对这套教材进行了试教,使理论与实践相结合,在研究的基础上,提高了这套新教材的质量。经全国审查通过。于1993年秋供全国选用。教材的几个特点一、正确理解义务教育的性质,树立整体素质观。《中共中央关于教育体制改革的决定》提出了“教育改革的根本目的是提高全民族素质,多出人才,出好人才”,《九年义务教育全日制中小学美术教学大纲》也明确提出了“提高全民族素质”的要求,这就确定了美术教育在总体教育中应有的位置和它本身的功能的属性。

创新教学方法是成就美术课堂教学的重要途径——何欢老师《品味古镇·漫步龙隐》教学案例评析

何欢老师执教的《品味古镇·漫步龙隐》一课取材于校本美术课程，属于“造型·表现”学习领域，笔者曾于“2014年全国中小学美术课交流活动”中现场观摩过这节课，印象深刻。

小学美术

义务教育全日制小学美术教材是依据《九年制义务教育全日制小学美术教学大纲(初审稿)》编写的,供六年制小学使用,五年制小学也可以使用.这套教材编写的指导思想是:一、教材内容适合小学生的心理特点.富有情趣,易教易学.教材选编的内容注意儿童的心理特点,使教材内容的编排具有科学性、可接受性,又富有情趣.二、增加随堂欣赏的美术作品,使审美教育内容成为贯穿教材的一条主线.

对现代媒体艺术的文化理解--兼析人教版《现代媒体艺术》教科书

从物质层面来看,艺术史就是工具媒材史。“运用多媒体设备与技术表达观念、思想与情感”[1]25的现代媒体艺术,是在20世纪后期随着数字和网络技术的发展而诞生的。在现代媒体艺术作品中,虽然数字和网络技术的作用不可忽视,但其艺术价值还是要通过形式和内容来体现。