2015地平线报告：基础教育六大关键趋势将带给我们什么

《地平线报告》由美国新媒体联盟发表，该研究启动于2002年，旨在勾勒出影响全球教育领域的教、学以及创造性探究的新技术。2015年的报告指出了基础教育领域技术应用的6大趋势、在应用方面面临的主要挑战，并遴选出6项具体可应用的技术。

传道乃教育第一要务

什么是教师或教育的第一任务？在我们民族的文化传统中，这个答案是明确的：传道。“师者，所以传道、受业、解惑也。”韩愈的《师说》，就把“传道”摆在教师职责的首位。

课程改革是教育改革的核心

人类已经进入21世纪,社会政治经济的发展已向教育领域全面渗透,给世界各国的教育既带来了机遇,又带来了挑战。

核心素养:重构未来教育图景

一、“核心素养”到底是什么？ 不同于一般意义的“素养”概念，“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。从价值取向上看，它“反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观”。从指标选取上看，它既注重学科基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养；

罗马尼亚的成人教育

罗马尼亚的教育制度包括以下八个方面: 1.学前教育(三年); 2.初等教育(从六岁开始,共四年); 3.古典中学教育(四年); 4.中等教育(四到五年); 5.职业教育(一年半); 6.后期中等教育,大学预科(三年); 7.高等教育(四到六年); 8.已受完普通学校教育的成人进修班(三到十二月)。

给纸媒注入互联网文化基因——2015年全国教育报刊社社长、总编辑会议暨《人民教育》工作会议综述

10月14日-15日，2015年全国教育报刊社社长、总编辑会议暨《人民教育》工作会议在江苏苏州召开。如何应对汹涌而来的新媒体变革浪潮，如何适应“把社会效益放在首位、实现社会效益和经济效益相统一”这一国有文化企业改革新形势，专家答疑献策，大家深入探讨，共商教育报刊转型大计。

奋进新时代 开创新未来——2018年全国教育报刊社社长总编辑会议暨《人民教育》工作会议综述

8月23日-24日，2018年全国教育报刊社社长总编辑会议暨《人民教育》工作会议在河南郑州举行。会议深入学习了习近平总书记在全国宣传思想工作会议上的重要讲话精神，并围绕“奋进新时代、开创新未来”的主题进行了深入研讨，共商教育报刊改革和融合发展大计。

基于核心素养的课堂改革本质、困境与出路

基于核心素养的课堂改革在推进过程中,出现了远离核心素养的不良现象,这是因为相关课堂实践偏离了改革本质,找不准走出课堂困境的出路。要深入推进基于核心素养的课堂改革,需要把握其质量、理论与实践本质,针对还原论与组装式、概念化与灌装式、简单化与平面式的课堂改革,细化价值重塑、要素整合、创新样态和分层发展等措施。

永远青春的“老字号”——《人民教育》创刊65周年暨读者座谈会纪要

“《人民教育》的历史，就是一个个活生生的教育人的历史，是一个个教育家的成长史。”这是清华大学附属小学校长窦桂梅对《人民教育》的理解。 4月25日，人民教育编辑部在京举行了一场简朴务实的读者座谈会，纪念杂志创刊65周年。《人民教育》原总编辑、副总编、老同事代表、专家学者、媒体同仁、读者代表以及中国教育报刊社领导共20多人出席，总结杂志的优秀传统，把脉2015全新改版，探讨未来改革发展。

《人民教育》的当代使命

每次出去采访，我都很感慨所见到的校长、教师对我们发自内心的热情以及热情背后的敬意。那敬意不是恭维，也不是装出来的。他们中有的人十分了解《人民教育》，聊天中就能如数家珍般的讲出《人民教育》发表过的真知灼见；有的虽然不那么了解，但听到“人民教育”几个字，同样肃然起敬。还有不少校长、教师，

我与《人民教育》十三年

我担任《人民教育》总编辑到2012年6月退休，15年有余。回忆13年，作为总编辑主要做了几项工作，艰辛而愉悦。第一，明确办刊理念。办刊中，逐步思考形成若干办刊的理念和认识，我认为这是总编辑的一项主要工作。概括了三条，即：一、注重思想含量。二、读者的需求就是我们的追求。三、从舆论上引领教育理念和教育实践。

从“学法指导”到“学会学习”

由中央教科所课程教学研究部和《湖北教育》（教育教学）杂志举办的“全国教育实验研究会小学语文学会学习研究中心大会暨潘自由小学语文教育思想研讨会”，在武汉外国语学校隆重举行。中央教科所研究员潘自由，全身心地投身于小学语文教育改革，从最初语文教学的“学法指导”实验，到正在进行的小学语文“学会学习”课题实验，已经历了二十多个春秋。潘自由的小学语文教育思想，有力地推动了小学语文教学改革。

师生,非敌——破解师生冲突,构建和谐师生关系——师生关系怎么了

在过去的一年中,关于师生关系的报道有些沉重：“乌龟门”“蛙跳门”、邵东连环弑师案、各地出现的幼儿园老师针扎幼童,等等.本应浓浓的师生情谊,却不时闪现着暴力的身影,严重损害了教师形象,冲击着社会、家庭与学校之间的信任大坝.在这些冲突中,施暴者有教师,有中小学生,还有家长;起因各不相同,催交作业、劝学、迟到、抢劫、课堂管理等,一些看似合情合理的日常小事,都成了引发极端事件的导火线.

让语文多一份柔软的魅力

《人民教育》2005年第9期刊发了南开大学徐江老师的一篇文章《中学语文“无效教学批判”》。他尖锐地提出，当前中学语文教学之所以有许多“无效”的成分，是因为老师在课堂上讲了太多无用的废话。

谈谈自我成才的思想战略

人类为了推动社会前进,同时,又在这一过程中不断地提高自己,除了继承前人的知识以外,还有一个创造的责任。这一社会责任落实到单个社会成员,就是要多做贡献,成为人才。成才是人与环境的函数,是一个与多因素相关的复杂问题,如果不讲战略而靠随机盲动是很难达到预期计划的。学习的过程是知识不断积累的过程。但是,学习的目的不在于知识的积累,而在于成才,在于对祖国、对人民做出更大的贡献。按照现代科学的观点,一个大学毕业生在学校里获得的知识,只能占其一生工作所需知识的10%,90%的知识需要在毕业后的继续学习中不断获得。怎样才能在继续学习中,尽快做出贡献呢?这个问题值得思考。坚持在自学中创路的人,常常因学习不出什么成就而苦恼,有的写出了论文、专著,几次投稿,几次不得发表,也就心灰意懒了。有的本来志向高远、在知识的大海里奋臂劈浪的青年也因找不到所谓闪光的灯塔,而被时间的潮水冲到了失望的沙滩.

我的《人民教育》缘

从《人民教育》创刊伊始，我就是读者，上世纪60年代还发表过几篇文章。1975年我从景山学校调到国务院科教组，在《教育革命通讯》编辑部工作。1975年恢复教育部后，因《教育革命通讯》紧跟周荣鑫部长整顿教育，年底又遭停刊。粉碎“四人帮”后，受命负责《人民教育》复刊，任副总编辑（主持工作），直到1982年6月离开。

思想引发思想 经验再生经验——河北省承德县《人民教育》读后论坛活动记略

作为一本有影响力的教育杂志．传播教育思想和教育经验是它的重要责任，而它价值的最终实现则有赖于读者．即读者能从杂志中受到启发，有了积极进取的激情．诞生了自己的思想。谋划了发展的方向，教育工作有了新方法，等等。2010年4月底，在河北省承德市承德县实验小学的大会议室里．本刊记者们亲眼看到了这一价值的实现过程。

我国中小学德育一体化的政策溯源与实践理路

由于缺乏整体化设计,我国中小学德育呈现碎片化、学段衔接不畅、实效低等状态。德育一体化工作已经到了强化落实的阶段,这既是时代发展的必然要求,也是德育工作不断走向深入的必然结果。我国各地、各校在学校德育评价、师德考核、学生德育认知与行为评价等方面有不同程度的探索,但德育评价依然困难重重,在德育一体化体系构建中的指挥棒作用不大。国内各地德育一体化的成功经验启发我们,管理创新是德育一体化体系构建的有力途径。

积极鼓励教师自制教具

“自制教具”是指教师可以在不花钱或少花钱的条件下,利用废旧简易材料,自己设计、制作有利于教学活动和提高教学水平的仪器或设备。在我国广大中小学教师中,不仅有着巨大的自制教具的潜力,而且有运用自制教具改进教学方法提高教学质量的丰富经验。从1986年起,国家教委已先后组织了四次全国范围内自下而上的自制教具评选表彰活动。