城乡结合部学校英语课堂情境教学浅议

对于城乡结合部初中英语教学．一直是英语教师头痛之事．因为学生没有一定的英语学习功底，而又要面对与城区学校的竞争．需要步调的一致．因此为我们的教学带来了巨大的困难。宽进的现代教学手段如何有效的使用、怎样编教学资源。就只能摸着石头过河．在探索中前进．从如何创设教学情境来吸引学生方丽下功夫。在这里对大部分来至农村的学生创设英语课堂教学情境策略，从还原生活并利用多媒体、PPT、音乐和游戏及发挥想象方面作了一些思考。

如何提高学生学习数学的兴趣

新课程下的初中数学越来越强调精简、实用。让学生在学习初中数学知识的过程中,真真切切的体会到课堂带给他(她)们的是快乐,而不是以往的枯燥、厌烦。

写字教学要让学生“心中有字”

小学生写一手好字是素质教育的基本要求。写得一手好字，既是一种终身受用的技能，也是学生全面发展的基础。写字教学不仅可以培养孩子们的审美情趣，也可以培养孩子认真的生活态度和持之以恒的精神品质。写字教学要讲究策略，才能收到良好的效果。

尊重学生个性 提升学生素养

学生酷爱上网看小说却不喜欢读课文,一写作就忙于搜“百度”,遣词造句总模仿网络用语……要改变这样的现状,我们语文老师责无旁贷.如何把学生的学习兴趣凝聚在语文课堂教学中？怎样在语文教学中更有效地促进学生个性全面而和谐地发展？

浅谈多媒体在初中物理教学合理应用

我校是功能、设施、设备完善的北京援建学校．多媒体设备已进入了每个班级．实现了“班班通”。我校老师们使用多媒体教学的积极性非常高．作为物理老师的我在教学中受益不少，认识到多媒体在物理教学中合理运心得当会起到事半功倍的效果。随着教学的深入，我也发现，如果多媒体运用过多，滥用，也会对课章教学产生不良效果。现结合自己的教学实践．对运用多媒体技术在教学中的利和弊谈谈自己的一点点认识。

好课应具备哪些特征？注重思维训练

科学课已经进行了若干年改革，无论是教材还是教师的教法，都有很大改变。学生手脚解放了，能亲自实验，小组经常会交流讨论……孩子们学习科学课的热情高涨，课堂上热热闹闹。但仔细观察就会发现，虽然学生有时间做实验，有的时候学生实验的时间还比较多，但总是动手机会多，动脑机会少，以致于学生只是机械被动地进行实验活动，没有动脑思考，探究活动只停留在表面，没有深入下去。

小学科学起始阶段的教学思考

时隔16年,科学课重新回到了一年级的课堂。如何适应一年级的小朋友的特点,让科学课的教学有个良好的开端,是每一位教师应该认真思考的问题。

让教学更符合孩子的认知——《物质发生了什么变化》教学实录及思考

让教学更符合孩子的认知，这是教学的基本要求，亦是我们进行教学设计时首先要考虑的问题。教师要在学生原有认知的基础上，根据孩子们的认知习惯和逻辑进行教学设计。

基于读写结合的初中英语分层教学思考

近年来,随着国家的发展以及社会的进步,无一不突显出教育事业的重要性。国家发展趋势也越来越趋于国际化,教育事业也越来越受到广泛重视。顺应时代的发展需求与趋势,对于英语的学习需要从小抓起,运用合理的教学理念,以学生为核心,培养小学生英语综合能力。本文主要研究初中英语教学方面,对于基于读写结合的初中英语分层教学方式进行一些相关探究。

花开两朵，各表一枝—浅谈七年级上语文如何进行比较阅读

本文主要结合部编版七年级上册语文课文，探讨如何让学生通过比较阅读，掌握对比品读法、对比评点法和对比写作法，提升他们的阅读教学有效性，并具备独立阅读的能力。

三年级数学学习困难学生的视觉表征类型及其对应用题解决的影响

本研究通过三个实验,考察了小学三年级数学学习困难学生解决应用题时的视觉表征类型及其对应用题解决的影响,并进一步探究样例对数学学习困难学生运用视觉表征解决应用题效果的促进作用。结果显示:(1)三年级数困学生和普通学生在解决应用题时所运用的视觉表征存在显著差异,数困学生更多使用图像表征,普通学生更多使用图式表征;(2)在限制性条件下,三年级数困学生运用图式表征解决应用题的正确率显著低于普通学生,但运用图像表征解决应用题的正确率与普通学生无显著差异;(3)相比于问题解决,样例学习能显著提高数学学习困难学生运用图式表征解决应用题的比率及成绩。