电解水小型实验装置的设计

介绍一种自行设计的小型电解水实验装置。相比于教材上的实验装置,采用新型的温差发电作为电解电源以代替原用的直流电源;使用铂金钛网电极,降低了电解的电流与电压,同时还减小了电极两端产生气体的体积比误差;电解水得到氢气和氧气的体积比基本恒定为2∶1。

浅议初中历史教学

对学生而言,其接触历史学科的时间相对较晚,在进入初中后才正式开始对历史学科的学习。教师在课堂上向学生教授历史的相关知识,是初中历史教学的根本任务,但是由于历史知识相互之间的时间跨度较大,因此教师在教学中要抓住学生对历史的兴趣点,借此来引导学生对历史进行学习。

葫芦丝在合唱教学中的应用

最美的人声是合唱，高质量的合唱更以其无以伦比的天籁之声，成为大自然中最和谐的音响。在我区小学的音乐教学中，童声合唱是一个重要的教学内容。我区东风小学将葫芦丝作为一种合唱教学的辅助手段应用到音乐课堂教学中，取得了显著的课堂教学效果，为我区的合唱教学打开了一扇充满希望的天窗。

让初中语文课成为学生的学习乐园

《新课标》指出:学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设 良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为我们语文教学提供了正确的导向。沿着这 个方向,增强语文课堂教学活力,把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园,就能 显著提高语文课堂教学的效率。这是语文教学所要追求的目标,也是实施素质教育的要求,让我们为此而努力。

如何阐幽发微——浅谈如何培养初中生阅读的能力

阅读教学是语文教学的根本,阅读不仅仅可以扩展学生知识面,更在于促使学生主动积极地参与到学习过程中,进行语言文字的积累及各种写作方法的运用,探求蕴含在文中的思想感情及社会意义,提高对各类文学作品的鉴赏能力。

高中向心力演示器的改进

通过分析物体做匀速圆周运动过程中影响向心力的因素。对现行高中物理探究影响向心力因素以及验证向心力表达式的实验进行论证分析，对手摇式向心力演示器进行局部改进，适用于高中物理实验课堂教学。改进后的实验装置克服了两大难点，一是手摇式向心力演示器通过手柄来控制转速，不能确保变速盘转速的恒定，从而影响实验验结果的说服力和科学性。二是现有向心力演示器无法读数比较，也不能让所有学生清楚地观察，实验误差大。改进后将更能满足物理教学的要求，提高教学效果。

立足初中历史课堂教学,培养历史学科核心素养

培养学生的学科核心素养是新时期素质教育体制针对于各学科教学所提出的最核心的要求。那么如何立足课堂教学,结合学科特点培养学生的学科核心素养呢?本文以初中历史学科为例进行了具体的探究。

探究式教学在初中物理课堂中的应用

目前,在我国教育工作整体水平不断提高的过程中,越来越多全新教育理念的提出,优化了课堂教育的效果,也促进了学生的成长和进步。特别是在初中阶段教学工作实施的过程中,教师更是需要掌握正确的方法,才能够提高学生的知识学习质量,保证学生的快速成长。所以本文也以初中物理课堂为例,分析探究式教学模式在其中的具体应用策略,希望能够最大程度地发挥出探究式教学所具有的优势,引导学生深入到课堂内部对知识点进行深刻的探究和分析,以此提高其学习的效果,促进学生的发展和进步。

试论初中物理实验教学的作用

实验教学是初中物理教学的重要内容。但部分初中物理教师对实验教学的重要性认识不够,没有给予足够的重视和实践应用,使实验课的教学作用不能有效发挥出来,学生无法切实体验到实验教学的真正意义。本文对物理实验教学在整个物理教学中的地位和作用作了试论,希望对大家的教学有所帮助和启发。

初中英语词汇教学方法探讨

作为主要学习科目之一,初中英语在教学过程中起着非常重要的作用。而合适的词汇教学方法是引领学生突破英语学习的关键因素,教师需要根据实际情况,不断实践,找出适合学生的英语词汇教学方法,促进学生英语水平的提高,从而使整体英语教学质量提升,完善整体教学体系。

互联网+教育背景下初中历史教与学探索

随着现代网络信息技术的快速发展,互联网已经融入各个行业,互联网+教育也体现着更加关键的作用。在互联网+教育融合的背景之下,学生和老师可以通过互联网+教育获得大批量的历史知识,为教师提供了多样性的教学资源和素材,同时学生也有了更多课外获得知识的渠道,有助于学生自学和视野的拓宽。这里从互联网+教育背景下的直观性,智能化以及交互性的特点中,提出在互联网+教育背景下,如何从事初中历史的教与学措施的转变,以希望能为初中历史的教学提供一些参照。

创建模型探讨化学概念本质的教学实践——以“饱和溶液”为例

中学化学"饱和溶液"概念的教学中,容易忽视学生已有的前概念,忽视概念建构的过程以及对概念背后本质原理的挖掘,常依托实验来建构概念,导致学生不能充分认识到概念的本质原理。尝试创建模型,采取将模型与实验相结合,用模型解释或预测实验的方式,帮助学生更好地建构并理解"饱和溶液"概念及其本质。

基于发展初中生化学学科核心素养的“分子”教学设计——分子构成物质的模型建构与应用

基于化学学科核心素养理念,以宏观的实验数据和现象作为切入点,引出分子的性质与构成,在此基础上,重点介绍由分子如何构成物质的微观模型,再运用该模型解释物质的性质、变化与种类的宏观问题,并在此过程中培养学生化学学科核心素养。

用CuSO4与NaOH制备Cu(OH)2应注意的几个问题

例举中学教学中用CuSO4与NaOH反应制备Cu(OH)2沉淀时会遇见的几个问题:“投料比例”的问题、“滴加顺序”的问题、“沉淀溶解”的问题以及“浓度”的问题,意在对这几个问题进行总结和补充。

基于实验的“燃烧和灭火”教学设计

模拟以CCTV2节目《是真的吗?》方式创设情境,提出三个问题,并用三个验证实验得出燃烧的三个条件,基于此,学生通过实验探究灭火的原理与方法。