开发地方音乐课程资源的实践与探索

四川民歌坊是探索新时代传承中华优秀传统文化暨民族音乐文化的实践基地,是四川省义务教育阶段实施民歌教学的示范场所。工作坊的五位教师选择了汉、藏、羌族的民歌,用审、传、承、创四大步骤搜集、整理、改编四川民歌,用赏、声、情、境有机融合的多样化教学方式,将歌、舞、乐进行有机结合,引导学生感受、体验言的趣、乐的情、舞的美,引领省域特色音乐教学的发展,激发学生的家国情怀与民族自豪感。

培养创新能力:兴趣是前提,观察是保证

仁寿县小龙人特长教育学校郭磊磊：小学一级教师，先后被评为眉山市青年优秀教师。仁寿县骨干教师。在市、县、校小学教学技能竞赛中获得名次。多篇文章在省、市、县论文评比中获奖或发表。

小练笔,大语文

教师在阅读教学中,要相机用“仿、补、续、改、换”等小练笔,引导学生进行有效的仿写训练,让学生在小练笔中积累写作经验,养成好的写作习惯,涵养语文素养,走出一条以“小练笔”见“大语文”的读写教学之路。不少学生对作文望而生畏,提不起兴趣,很迷茫,不知道写什么,如何去写,更不懂得怎样把事情写得具体、写生动。

小故事,大道理--寓言的教学策略

寓言是一种文学体裁。古今中外的寓言故事如同一个大宝库,是人类精神、文明、文化的宝藏。在很多寓言故事中,“主角”是拟人化了的植物、动物或其他事物,经过作者大胆想象、巧妙构思,一草一木、飞禽走兽都被赋予了灵性,把发人深省的道理寄寓于浅显短小的故事中,用一则小故事阐述一个大道理。

在小学语文阅读课堂教学中提升阅读能力的策略

现阶段,在我国社会快速发展和进步的过程中,国家的经济和科学技术水平得到了良好的提升,在这样的背景下,人们逐渐开始关注和意识到校园教育工作的进展状况,特别是小学阶段的教学工作,更是直接关系到学生后期的成长。因此,本文也以小学语文课堂教学工作的实际开展情况为例进行分析,提出阅读课堂中学生阅读能力提升的具体策略,希望能够通过本文的分析,发挥出教育的效果,使学生不断地成长和进步。

谈小学生作文素材的采集

作文是语文的重要能力,是语文综合能力的体现。作文是需要素材的,无素材的不能写成作文。素材是需要采集的,教师要教给采集方法。

谈小学语文教学中生活化教学的策略和实践

从小学语文课程的特点来看,其是一门语言交流与运用的学科,在日常生活中,人们每天都在进行着语言交流,这就使得语文与实际生活之间存在密切的联系。将生活化元素融入到小学语文教学中不仅是新课改的一个重要方向,也是对教育教学方法的一种创新形式。在生活化的语文课堂中,有利于在培养学生的文字综合理解和运用能力的同时,使学生获得更加丰富和直观的情感体验。因此,小学语文教师应该将生活化理念融入到实际教学当中。本文就小学语文教学中生活化教学的策略和实践路径展开了一系列的浅谈。