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讲解、提问和学习指导试析
1
作者
刘丹
《四川教育》
北大核心
1990年第3期41-41,共1页
教学方法是多种多样的。但就教师的“教”引起学生的“学”来说,最主要的,还是教师的“讲解”、“提问”和“学习指导”这三种方式。讲解的功能是传授知识。教师通过讲解,能把知识系统地,有逻辑性地传授给学生。因此,就讲解、提问和学...
教学方法是多种多样的。但就教师的“教”引起学生的“学”来说,最主要的,还是教师的“讲解”、“提问”和“学习指导”这三种方式。讲解的功能是传授知识。教师通过讲解,能把知识系统地,有逻辑性地传授给学生。因此,就讲解、提问和学习指导三者而言,讲解发出的信息量最大,最完整。要使讲解在学生掌握学习中发挥最大的作用,就要满足“有意义学习的主观条件”。即:1.
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关键词
学习指导
意义学习
知识系统
教学方法
认知结构
掌握学习
邵瑞珍
思维方法
内部心理
心理过程
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职称材料
题名
讲解、提问和学习指导试析
1
作者
刘丹
机构
仁寿县师范学校
出处
《四川教育》
北大核心
1990年第3期41-41,共1页
文摘
教学方法是多种多样的。但就教师的“教”引起学生的“学”来说,最主要的,还是教师的“讲解”、“提问”和“学习指导”这三种方式。讲解的功能是传授知识。教师通过讲解,能把知识系统地,有逻辑性地传授给学生。因此,就讲解、提问和学习指导三者而言,讲解发出的信息量最大,最完整。要使讲解在学生掌握学习中发挥最大的作用,就要满足“有意义学习的主观条件”。即:1.
关键词
学习指导
意义学习
知识系统
教学方法
认知结构
掌握学习
邵瑞珍
思维方法
内部心理
心理过程
分类号
G527.71 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
讲解、提问和学习指导试析
刘丹
《四川教育》
北大核心
1990
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