农村教师专业成长的实践探索

由于环境条件的限制,农村教师自我发展的平台和动力缺失,校本教研的专业引领和专业化的途径不足,严重制约农村教师专业成长。四川省仁寿县教研室围绕"促进仁寿教育均衡、优质、特色发展"目标,通过加快落实教研转型、开展送教下乡、做好校本教研,创新小课题研究,促进了农村教师的专业成长。

促进专业成长的学科工作室建设策略

党的十九大提出实施乡村振兴战略。《中共中央、国务院关于实施乡村振兴战略的意见》指出：＂高度重视发展农村义务教育,推动建立以城带乡、整体推进、城乡一体、均衡发展的义务教育发展机制。＂＂统筹配置城乡师资,并向乡村倾斜,建好建强乡村教师队伍。＂这为新时代教研转型和乡村教育质量提升指明了方向。为促进乡村教育的发展,仁寿县在引领学科建设和促进教师专业发展上,积极探索学科工作室的建设。

小学语文质量监测评价改革的区域实践研究

当前有的学校和教师中存在"以考定教、考啥教啥"的现象,在语文教学中表现为"六多六少"。由此提出了"通过质量监测评价的改革,倒逼语文教学的改革,从而促进教师发展、学生发展,促进教育质量的提高"的主张。在认真调研分析的基础上,仁寿县依据国家的各项政策要求,开展"小学语文质量监测评价改革",实施"考查+考试"的评价,取得了较好的效果和丰富的成果。

互联网问卷让家校有效沟通

家校沟通是学校教育的重要抓手。有效的家校沟通能够促进家校互相了解,形成合力,提高教育教学管理质量。利用互联网问卷工具开展家校沟通,是教育信息化改革背景下信息技术与教育管理融合的有益探索。