在小学篮球训练中的游戏情景教学法

新课改实施以来,国家着重强调对全面发展型人才的培养。在这种背景之下,体育教学开始被注重起来。新课程改革实施以来,教师在开展教学的过程中,不在应用传统灌输式的教学方法,而是采取多种多样的新兴教学方式开展教学。通过相关调查发现,小学教师在开展篮球训练的过程中,普遍应用游戏情景教学法来提升教学效果。

利用班班通资源进行科学学科教学

随着班班通资源的不断推广、覆盖和运用,班班通资源应用已逐渐成为教学的必备辅助工具.而网络教学更成为学校教育中不可缺的重要一环,巧妙地利用它,让它的潜能充分发挥,一步步引导我们的学生走进科学的殿堂会起到事半功倍的效果.

刍议小学识字三部曲

识字是阅读写作的基础，识字教学应该如同阅读教学一样，重视学生在识字过程中的独特的见解，并允许个性化的识字方式存在。更重要的是，我们要给孩子们一个广阔、自由的空间，让他们快乐地学习，快乐地识字，让每个学生在漫长的母语学习的道路上，打下坚实的基础。因此，教师在识字教学时，应努力创设真实、生动、有趣的生活情景，营造轻松快乐的识字氛围，利用儿童喜闻乐见的形式，让孩子在轻松愉快中通过自主、探究、合作学习的方式，激发学生自主识字的兴趣，让学生乐学、会学。

一年级学生养成教育之养成点滴

担任过无数次一年级的班主任的我,这学期又一次与一年级的孩子们近距离一起学习和生活.通过短短的一个半月的相处,在我与孩子的交流和家长的沟通中,让我真正地体会到时代在发展,社会在进步,随着经济的发展,人民生活水平的提高,在物质上得到满足的家长们对孩子对待也越来越不一样,家长不再只一味的关注孩子的学习,他们更关注孩子是否过得去快乐,是否玩高兴了.孩子们的童真和他们的无忧无虑的生活让我感到羡慕,同时又感到担忧.

小学数学课堂教学中的爱国主义教育

在小学数学课堂教学中如何挖掘教材内容,对学生进行爱国主义教育呢?一、利用网络共享资源,发掘德育素材进行渗透随着信息技术的迅速发展,可供教育教学利用的资源越来越丰富了。

寻找魔力种子

在遥远的米埃尔山上,有一座充满神秘色彩的古代城堡。一天,三名爱好探险的同学来到了这里……他们会有什么惊人的发现?接下来,会发生哪些有趣的事情?赶快进入本期的"想象缤纷雨",一睹为快吧!

部编版三年级起步作文教学策略

在小学生进入三年级之后,语文课上会郑重其事的安排上作文写作部分,小学作文是小学语文教学中的重难点,受语文传统教学模式的影响,很多语文教师不能很好的结合三年级小学生的生理特点和教材特点,只是给出相应的作文题目,列出相应的要求,就开始让学生去写作。由于三年级学生初次接触作文,小学生的语文功底差,观察能力低,更没有组织和驾驭语言能力,作文经常是下笔无话可写。

“导问引学”教学法在小学语文教学中的运用

由于种种原因,在语文教学中,普遍存在着重视知识的传授而忽视了能力的培养、学生知识面太窄、说话写作实践能力较差、缺乏质疑问难的创新品质等诸多问题。仅靠课堂40分钟老师讲解学生接受,或者是老师提问学生回答,有时候课文学完了有些学生说我都不知道学这篇课文是要干啥的,这种偏重于认知领域的统一性教学,形成了以教师独占课堂教死书、学生读死书为特征的课堂教学,费时费力,教育效率还低。

小学作文教学的点滴感悟

进行小学中高年段的语文教学,我们常常会在作文教学中遭遇这样的困惑：一方面,作文训练频率不断加快,两周一篇作文,一周一篇周记,还有“五一”“十一”及寒暑假的作文“加菜”,训练量甚至达到平均每周两篇以上的密度.学生笔耕不止,都是目不暇接.另一方面,学生对作文的兴趣却逐步递减.不少学生草率应付,越写越短,拖延、漏交现象屡见不鲜.看起来训练量的增加为学生触及、体验、整理社会和生活感受提供了更多的机会,但是从谋篇布局、遣字造句这样一些作文能力标准看,往往大致雷同,实质上反映了一种低水平重复和作文能力发展的静止.上述困惑还往往伴随着教师的工作苦恼：如此密集的训练量必然带来沉重的教学劳动负荷,至少每周百篇以上的批改量已经压得人喘不过气来,但结果却是如此的广种薄收.这不能不促人反思.

小学数学教学中如何培养学生的思维能力

培养学生的思维能力是小学数学教学实施素质教育的需要,也是重要任务之一。新课标要求:小学数学教学要从一年级起就应该担负着培养学生思维能力的重要任务。下面就如何在小学数学教学过程中怎样培养学生思维能力谈谈自己的看法。

小议低年级数学教学中如何激发学生学习兴趣

《数学课程标准》指出：数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具,它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明,数学模型可以有效描述自然现象和社会现象;数学为其他学科提供了语言、思想和方法,是一切重大技术发展的基础;数学在提高人的推理能力、抽象能力和创造能力等方面有着独特的作用;数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.

浅谈语文教学中习作习惯的培养

习惯是一个人在日常生活、工作和学习中因环境、工作性质和个人品质等因素而形成的一种经常性行为.习作作为学生学习的重要内容之一,其习惯的好坏直接影响到学生的学习成果.在教学中应培养学生哪些良好的习惯呢？在培养过程中又应该注意些什么呢？

如何培养低年级学生的计算能力

计算在小学数学课程中占有较大的比重,因此计算的教学非常重要,它是学生今后学习数学的重要基础.也就是说学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量,但是学生计算的正确率常受到他们的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响.那么,如何让每个学生具有扎实的计算能力呢？现将我如何加强低年级学生计算能力培养的一些方法与大家分享：

小学作文教学之策略

作文教学成了小学语文教师的一大难题,师生谈作文色变,教师不喜欢上作文课,学生也不喜欢写习作,每次习作匆匆了事.为了写好作文,师生都付出了许多努力,但常常收效不大.通过《语文课程》标准的学习,加之自己十多年来的教学经验,我认为小学作文教学应注重以下教学策略.

浅谈影响小学生心理健康教育的重要性

什么是健康？世界卫生组织曾给健康下过一个广为引用的定义,健康应包括四个方面：躯体健康、心理健康、社会适应良好、道德健康.一般认为,社会适应良好和道德健康,也可纳入心理健康的范畴.有专家指出：心理健康的小学生在心理方面应具有苑个特征.换句话说,以下苑点是小学生心理健康的标志：员援智力发展正常;2援自我意识恰当,悦纳自我;3援情绪良好,反应适度。

课改,把学习的权力还给学生

曾经在课改路上犹豫徘徊、走走停停的我,经历这段时间的不断学习,不断探索,我和孩子们都亲自感受、体验了新课程给学习带来的快乐.很幸运,我和孩子们都遇上了这次课改.课改让我彻底转变了教学观念,改变了教学方法.我不会再居高临下独揽问的大权,而是尊重学生,把学习的权力还给学生,让学生做学习的主人.

小组合作促进班级管理

学生能够做到自我管理,这是每一位班主任所希望的,但如何能有效地做到呢？真正高明的班主任应当是教给学生自我管理的办法,让学生没有了你,做得更自觉、更好!那就利用“小组合作”来促进整个班级的管理,并使学生们在自律、自觉、自主的基础上尽情地飞扬个性.利用小组合作的班级管理目标就是实现从管理学生到学生自己约束自己,自己管理自己,从而促进整个班级的管理.而且这是一种“以人为本”“以学生为主体”“师生合作”“管理民主”的管理模式.充分发挥了学生的主体地位,培养学生能力,发展学生个性.因此,我认为“小组合作”不仅适用于教学实践,更应该是一项长期性的活动,更适合于班级的管理.具体从以下几方面着手：

浅谈低年级班级管理中的养成教育

在二十余年的小学班主任实践工作中,我发现：低年级学生的习惯培养和养成教育对孩子的一生有很大的影响,并且班级管理同孩子的养成教育息息相关.那么,作为低年级班主任,如何科学有效地管理班级才能让孩子养成更好的习惯和品格呢？

浅谈小学数学教学之预习

在小学数学的教学中，很多老师都不看重预习这个环节，我认为．培养学生预习习惯和提高预习能力正是让学生学会学习的一个重要途径。学生一旦掌握了预习方法。就等于自己搭建起新旧知识的桥梁．同时能引发学生探究知识的兴趣，从而更深层次的获取数学学习技能。预习无疑是先学后教的一个良好载体。