小学道德与法治课教学的优化策略探索

小学道德与法治课程不仅是对小学生开展思想品德教育的重要载体,更是促进学生健康成长、全面发展的有效教育途径。教师要重视道德与法治课程教学,根据教材内容,结合学生认知水平和学习需求,帮助学生形成法治意识和法治思维。文章在阐明小学道德与法治课程教学的重要意义的基础上,分析了目前小学道德与法治课程教学中存在的问题,提出教学过程中应结合生活实际开展教学,通过创设教学情境促进学生理解,利用信息技术手段辅助教学等措施,提高小学道德与法治教学质量和教学效果,培养学生的道德素养和法治意识。

活动体验式教学在小学品德学科中的实践与探索

小学阶段是实现学生自主思维意识的发展阶段,需要学校教育对其进行正确的思想引导,通过教学活动培养学生良好的道德品质。品德课程是对学生进行思想教育与德育建设的有效途径,活动体验式教学倡导学生在教学活动中实践和体验教学内涵,文章针对活动体验式教学在小学品德学科中实践的相关问题进行探讨,分析当前小学品德学科教学活动存在的问题,并提出有效的活动体验式教学实践途径,以促进课程教学目标的实现。

提高小学体育田径训练有效性探究

近年来,我国不断倡导教育体制改革,倡导学生德智体美全面发展,小学体育课程作为孩子体能发展的重要基础性教育工作,也越来越受到学校和家长的重视。而田径训练作为小学体育教学的重要教学内容,对提高孩子的体能素质,促进孩子的全面发展有着重要作用。文章主要围绕着提高小学体育田径训练有效性展开相关探究,供参考。

探究小学审美化音乐教学在生命教育教学中发展与影响

教育教学的不断进步,教师在音乐教学的审美化中,让学生充分的感受音乐的美,使得学生在优美的音乐环境中感受世界,认识生命,进而培养学生正确的道德观与生命价值观。现代应试教育往往更重视学生的学习能力,从而忽视了小学生心里的承受能力,许多家长老师还停留在成绩不好,考试失利就挖苦讽刺孩子的阶段,殊不知赏识孩子比打骂带来的会好的多。互动式教学模式开辟了一种新的教学思路,在音乐教学中引导学生自主学习,让学生在和老师共同营造的和谐愉快的教学情境中学习音乐,感悟音乐,表现音乐。就简单说几点:

小学科学教育现状及解决策略

小学科学是以培养学生科学素养为宗旨，要求教师内化课程通过科学知识、科学探究、科学态度三条线将教学目标和教学内容融会贯通，培养学生对科学的好奇心和兴趣．产生科学求知欲，逐步培养探究解决问题的方法并逐步形成一种能力，为学生将来学习各科文化和生活奠定基础。而探究科学知识的过程就是学生获取知识和提高能力的过程。

多媒体技术如何巧用在小学作文讲评课程中

在当今快速发展的社会,多媒体成为课堂上必不可少的一种教学工具。教师可以通过多媒体给学生展示更多的教学内容,方便学生更清晰地理解教学内容,帮助教师提高教学效果。作文教学是小学语文的重点也是难点,生活经验少、题材单一、语言匮乏是小学生写作文普遍存在的问题。教师通过多媒体可以补充更多的题材,让学生提高写作文的能力。

体验式教学在小学美术教学中的运用

美术是一门带有灵魂的艺术,相比其他课程内容有较大的不同之处,在小学期间相对比较注重学生们的情感基础和认知能力。在当前新课改的背景下,在授课过程中以学生们为中心展开教学,展开较好的学习氛围,提高学生们的欣赏能力,让学生们融入美术学习当中,从而感受到美术艺术的魅力。

浅议小学生安全行为习惯的培养

在学校安全管理工作中,各级各部门都极为重视,学校也煞费苦心,但安全事故总是不断,究其原因,除全方位的管理之外,更应该重视学生安全行为习惯的培养。

新课改下小学语文朗读教学存在的问题及对策

在任何阶段的语文学习都要注重对学生的朗读能力的培养，在朗读的过程中培养学生的能力，促进学生对文章的理解，发展语言、陶冶情操。在语文教学的过程中，如何引导学生爱读书、读好书，是每一个教育工作者应该积极探讨的问题。但是在实际的语文教学中，还是存在很多的问题，需要不断的进行改进。

以实验探究提升科学教学水平

科学探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。教师在教学中只要注意创设问题情境,注重实验设计,强化课外实践、科学评价,就能培养学生的科学探究能力。

李方艺:语文课上的学生“知心人”

美国著名人际关系学大师戴尔·卡耐基曾说过:“做一个好听众,鼓励别人说说他们自己。”在语文教学中,李方艺不仅是一个好听众,更是众多学生的“知心人”。李方艺有一个保持了多年的习惯,每当教授高年级的学生时,她总是喜欢通过日记与学生们对话。方法倒也简单,学生写好日记交给她,她在后面对日记里的内容逐一回复。不简单的是,三百字的日记下面,李方艺的回复有时竟也有三百多字,甚至更多。学生对写日记都不陌生,但对老师的批阅方式感到新鲜无比,有学生表示,原来写日记,老师收上去后往往只批注一个“阅”字,写日记不是记录生活,而是成了一项任务,学生敷衍了事自然是常态。反观李方艺的做法,少则数百字的回复中,是对学生生活的感同身受,是对他们心灵的触摸。原本不喜欢写日记的学生,看了李方艺的批注后,开始认真起来。

李先涛:将德育教育贯穿课堂内外

在仁怀市中枢一小校园里走上一圈,从围墙上的教育箴言到校门口石刻上的校风校训,从建筑的整体布局到课堂上师生的一言一行,无不充盈着浓浓的文化气息。该校德育主任李先涛介绍,中枢一小历来重视德育工作,坚持以人为本的教育思想,紧紧抓住养成教育主线,以少先队为载体,以环境教育为切入口,以德育教学为主阵地,通过开展少先队常规活动和各种社会实践活动,形成了"以德促教,以德促学"的德育工作特色,取得了优异的成绩。

陈洪来:怀敬畏之心办教育

“羲和穆穆,圣地皇皇。钟灵一小,毓秀符阳。名师月涌,学子星芒。雏鹰展翅,凤翥龙骧……”在中枢一小田径场边,一块巨大的石刻上,六百余字的《中枢一小赋》诉说着该校历史,引人驻足,令人遐思。自1985年从教至今,陈洪来辗转多所学校,每到一处,他总能以独到的目光挖掘特色,带领学校走向更宽的天地。2012年,陈洪来调任中枢一小校长,该校悠久的历史、深厚的底蕴他早已熟知,结合过往近三十年的教育经历,他很快瞄准了中枢一小的德育工作,并以此为抓手,在教育教学管理、校园文化建设等方面谋篇布局,持续推进各项工作落实落细,让百年老校再现辉煌。如他所说,《中枢一小赋》,既是学校发展到一定历史时期的产物,也是该校强化德育教育的重要举措。

构建学生自治共同体,推进德育内涵式发展

苏霍姆林斯基说过:“实现自我教育,才是一种真正的教育”。基于这种理念,我校秉承“相信学生、依靠学生、培养学生、成就学生”的原则,从培养学生的能力为出发点,在以学生自治的基础上,以促进学生德性发展为共同愿景,强调相互对话、相互认同、相互影响、相互促进,积极探索构建学生自治共同体,实现学生自我管理、自我教育、自我服务和自我约束。

“活动体验式教学”在科学教学中的运用

现代教育重视对学生不同能力的发展,重视新型教学方法的应用,以期为学生创设更为适宜的学习环境。小学科学教学是一门综合性学科,涵盖了数学、生物、物理等多类知识,活动体验式教学的开展,更能加深学生对科学知识点的理解,并使其联系科学和生活现象。以下分析科学教学中活动体验式教学的应用意义,探究科学教学中活动体验式教学的应用方法。

如何在数学教学中落实“活动体验式教学”

新课标曾经指出想要有效的判断学生的数学学习质量,主要是看学生是否有效的积累了数学经验。而想要促使学生积累一定的数学经验,教师就必须尽可能的开展一定的数学活动,让学生在这样的活动中丰富自身的经验,才能保证学生的数学水平有所提升。体验式教学可以让学生充分的参与到活动中,真正的发挥活动的作用。因此,教师在开展数学活动课时,就要充分运用体验式教学来帮助学生提升参与度,就能有效的丰富学生的活动经验,发展学生的数学水平。

借“问题”驱动让科学探究活动高效

怎样在科学课堂教学中更好地保护学生好奇心,清除学生的心理障碍?用“问题”驱动小学科学探究真正发生,使更多的孩子在科学课堂中敢于质疑、学会质疑、探究解疑、解决质疑,多方面培养学生的科学素养,从而实现科学课堂事半功倍的效果。

论如何提高低段学生的阅读能力

小学语文教师要从低段入手，努力培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，教会学生阅读方法。这样，更有利于提高学生的阅读能力。文章从几个方面简要阐述了培养低段学生阅读能力的方法。

论如何巧妙应对课堂预设危机

新课程下的小学数学教学是师生之间交往互动与共同发展的过程,我们呼唤科学的预设,更渴求精彩的生成.面对课堂上的非预设因子,教师不能一味地捧住教案不放,采取回避的态度,视而不见,也不能一味地跟着学生的思路跑,导致教学效益低下,甚至完不成教学任务达不到教学目的.因此,在小学数学教学中面对各种非预设信息,教师应以科学的策略巧妙应对,把一个个意外转变成有效的教学资源,使师生共同享受数学的乐趣,让课堂因“差错”而精彩,这更是一种高超的教学艺术.