刍议家庭教育在幼儿园语言教育中的作用

幼儿期是语言发展的重要时期,幼儿的语言学习需要相应的社会经验的支持,在这一过程中离不开家庭教育。然而, 语言是传递信息的重要媒介。语言是人类交流和思维的工具,因此儿童语言的学习与发展非常重要。学前阶段是儿童口头语言发 展的关键期。幼儿正处在语言学习的敏感期或者关键期, 抓住语言发展关键期的有利时机,可以促进幼儿语言乃至其他方面的迅速发展。教师与家长需要关注的是,为幼儿创设一个良好的语言学习环境,成为支持者也是平等的交流者与幼儿交流。

幼儿园讲述活动的设计与组织策略

讲述活动的特点之一,是具有相对固定的讲述对象即凭借物,因此在设计组织讲述活动时,首先要帮助幼儿感知理解讲述对象。感知理解讲述对象,主要通过观察的途径进行。这里所说的观察,大部分是通过视觉获取信息,但也不排斥从其他感官去获得认识。许多看图讲述、实物讲述、情境表演讲述, 先让幼儿仔细看图看表演理解讲述对象。而触摸实物讲述“神奇的口袋”则要求幼儿闭上眼睛从口袋里摸出一样物体,然后通过触摸感觉物体的特征,猜出名称并讲述物体。听录音讲述“夏天的池塘”,先让幼儿听一段录音,请幼儿分辨出录音中各种声响,如蝉、青蛙的叫声。通过听录音将各种声音联系起来, 想象出夏天池塘的环境以及发生的事情。这是从听觉途径去感知理解讲述对象的。

游戏教学在幼儿教育中的应用探究

1996年颁发的《幼儿园工作规程》明确提出了幼儿园教育工作的原则是“以游戏为基本活动,寓教育与各项游戏活动中”。\[1\]随着学前教育的改革发展,幼儿教育面临着更高的教育要求和标准,幼儿教师如何在幼儿教育中组织开展游戏教学已经成为广大教育者应用探究的课题之一。将游戏教学应用于幼儿教育中,对幼儿的个性化发展、智力发展有着重要的促进作用。而树立科学的游戏教学观可以为幼儿的健康发展奠定良好的基础。