小学数学有效课堂的构建

数学知识来源于现实生活，生活中数学无处不在。在课堂教学中，教师要尽量引导学生从自己熟悉的生活情境中学习数学、体验数学、应用数学，着重培养学生知识与实践结合的能力即知识的应用能力，形成独特且有实效的学习策略。

双减背景下小学英语课堂教学增效减负的策略

双减背景下,小学英语课堂教学思路发生了明显变化,教师可以将增效减负思想运用到知识点教学中。减负的本质就是增效,为了让学生在最短时间内快速掌握需要学习的理论知识,教师应充分运用现有资源组织课堂,围绕学生学习需求设计知识点讲解方法,使学生在学习中能够全面发展综合素质。本文主要对双减背景下小学英语课堂教学增效减负的策略进行浅析。

基于核心素养导向的小学语文教学

语文学科作为教育体系中的基础学科和启蒙学科,能为未来教育教学的发展奠定基础,深受教育工作者们的重视。新时代下,语文学科随着社会教育水平的发展也在不断的进步。新课程教育背景之下,对于学生的学习方式要求更加先进,语文教学的重点也发生了转移——由以学生学习成绩的提升为重点转移到以学生核心素养为重点。学生的核心素养的训练,已经成为教育工作者所重视的内容,通过设置合理的教学目标,来让学生进入到核心素养学习的状态,这对于学生的成长很有帮助。小学语文教育亦是如此,语文老师也应对现阶段的语文教学目标和方向进行调整。在本文中,本人以素质教育为教育研究背景,以小学语文为教学的对象,展开了深入的教学探究和分析。

巧用“错误”,让小学数学课堂更精彩

“宁要真实的遗憾,也不需要虚假的完美”。这是窦桂梅老师说过的一句话。缺憾、学生犯错误的课堂才是真实、有效的课堂。因此,数学课堂教学应注重以学生为中心,对于学生在课堂上出现的错误,教师不要急于求成,匆忙下结论,而是要把“错误”抛给学生,还课堂于学生,给他们一些研究争论的时间和空间,引导他们在争论的过程中纠正错误,明白道理, 培养能力。因此,教师要将学生的 “错误” 科学、有效地利用起来,挖掘“错误”中的有效成份,让学生在争论中分析、反驳、内化,从而让数学课堂教学更精彩。

阐述现代教育技术在小学科学教学中的应用

教师在日常的教学实践中合理高效地使用现代教育技术,争取把所有的学生都培养成为社会所需要的新时代人才。现代教育技术的普遍使用是与时俱进,是顺应时代发展的必然趋势,这种教育方式不仅仅使教师的教学水平和学生的学习效率得以提高,同时也有利于提高学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力和自主学习的积极性。

核心素养下的小学数学计算教学实践探究

新课标对我国的教育事业提出把培养各个学科核心素养当作教育事业关键的新要求。小学阶段是培养和发展学生各个方面能力的时刻,而数学作为我国三大基础学科之一,学校的教育教学更要注重对数学计算教学的加强,来培养学生的计算能力、独立思考能力、思维逻辑能力以及解决实际问题的能力。本文围绕核心素养下的小学数学计算教学实践展开论述,为了有效培养学生计算能力和核心素养。

浅谈新课程改革下的小学生习作教学评语

新课程标准下,小学生作文被称作“写话”和“习作”。这不仅仅是称谓上的改变,更是教学方法和评价策略上的变革。从总体上说,小学阶段的写作适当降低了要求,让学生乐于动笔,自由表达,减轻习作上的压力,让学生能说真话、说实话。基于自由表达的练笔度,习作的教学评语也与以往的作文评语有了本质上的区别。本文试就这方面展开论述。

浅谈小学低段识字教学策略

识字是语文基础能力之一,小学低年级是学习语言的黄金时代,是打好语言基础的关键。本文对如何优化识字教学策略进行了探析,认为应从“创设识字环境”“培养识字兴趣”“培养识字技巧”三个方面入手。

小学数学创新教育研究

作为小学数学教师,我们应当以新课程标准的要求为指导,创设良好的学习氛围,鼓励学生质疑,并对学生的学习做出恰当的评价,促进他们创新能力的发展。相信通过我们教师的共同努力,一定能培养出符合新时代要求的具有创新能力的人才。

浅谈教师“范画”在小学美术教学中的应用

当今,有理论家和教育走入了一个令人担忧的误区,他们片面地理解新课程理念,极力宣扬艺术的自我表现理论。由此,在小学美术教学中,他们常常全盘否定传统的教学方式,轻视技能技巧的训练,迷信那种随意自由的儿童即兴绘画,从而不可避免地削弱了艺术创造的内涵,造成教育的极大浪费,使儿童创造力的培养不能真正落到实处。

探索学生养成教育在小学美术课堂中的实施途径

美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。习惯就是素质,而素质总会顽强地通过习惯表现出来。素质教育应使受教育者身心和谐发展,使他们在思想道德、能力、身体、心理等几方面形成一系列优良的素质。培养良好的习惯就是对其进行素质教育的最佳途径。

浅谈小学音乐教学中学生兴趣的培养

兴趣是最好的老师,是学生与音乐保持密切联系,享受、美化人生的巨大动力。本文论述了在小学音乐教学中,学生兴趣的培养,并提出了音乐兴趣培养的几点做法。

赢在起跑线上——浅议小学语文课堂的导入

一部好听的乐章由一段好听的序曲开始,一出好看的戏剧由一段好看的序幕开始,同样,一节成功的好课也是由精彩的导入揭开。导课是教师在课堂教学的开始环节中所采用各种教学媒体和教学方式,向学生引入新知识,使学生迅速进入新课学习状态的教学方法,同时也是课堂教学的第一关。教师要想提高课堂教学效率,把课上得生动活泼,就应该花一番功夫,精心地设计好课堂导入。

小学语文学习兴趣的激发与培养策略

心理学指出:“兴趣是人探究某种事物的认识倾向。这种倾向使人对某种事物给予优先注意,积极探索,并带有情绪色彩和向往心情。个体一旦对某种活动产生兴趣就能提高这种活动的效率,对学习活动亦是如此。”因此,教师在教学中只有不断激发学生的求知欲,培养他们的兴趣,使他们始终保持积极的状态去学习,才能让学生学到更多的知识。那么怎样对学生学习小学语文的兴趣进行激发与培养呢?笔者对此浅淡粗见。

探讨小学美术教育如何培养学生的自由创造力

在小学,美术教育是不可忽视的重要组成部分,在学生身心健康的发展中起着重要作用。美术教育是一种创造性的教育,它激发学生的情感交流,并培养学生的创造性思维形式和创造能力。

刍议小学语文插图在低年级课堂上的有效性

教师在教学的过程中会发现，大多数的语文教材上，每一篇文章都配有一副或者是多幅插图。这些插图往往是形象的、直接的、充满趣味的，在教学的过程中，这些图画可以很好激发学生的学习兴趣，从而提高语文课堂的教学质量。另外对于这个年龄阶段学生来讲，图文并茂的文字排版更符合他们的年龄特点，还可以帮助学生更好地理解课文所讲的内容，培养他们的观察和语言表达等能力。

小学美术中的“快乐”教学法

快乐教学是指在一定时空内教师根据学生的认知规律和发展特点的需要,营造愉快的课堂氛围,使学生在生动可感、丰 富多彩、情趣盎然的教学活动中主动、自觉地参与学习、能动自主地领悟学习材料、感悟人生、陶冶情操,培养学生的乐学精神和创 造精神,自主性、能动性、创造性完整地统一学生的主体性之中。 本文将从营造愉悦的教学氛围、追求教学语言美、开展课堂游戏、 教给学生正确观察事物的方法、进行激励评价等方面讲述小学美术课堂快乐教学的方法和途径。

浅谈小学数学课程中的计算教学

小学数学课程中的计算教学。

浅谈小学低年级音乐教学

音乐教育是一种极具感染力的审美教育,可帮助学生树立正确的审美观,传授给学生审美知识,培养学生的审美能力。音乐教学,可陶冶学生的情操,启迪学生的智慧,激发学生对美的爱好与追求。让学生在幼小的心灵中播下音乐的种子,塑造美好的心灵。那么作为一名音乐老师,应该怎样做呢?首先要去了解孩子,知道他们平时喜欢什么样的乐器,或是什么样的歌曲。知道他们内心想表达和发出的声音,再去做引导。通过分析大多数孩子的情况,然后再开始入手教学,通过和学生的课堂互动,让他们在小组合作学习的过程当中慢慢走进音乐,去体验音乐。

小学语文教学实践中的表现性评价——以《找春天》为例

在素质教育前提下,培养学生核心素养需要多元的评价体系,表现性评价是一种过程性评价,更注重学生在学习过程中表现出来的诸如:口头与文字表达能力、动手能力、思维活跃程度、创造力等解决问题的综合能力。在小学语文教学中运用表现性评价,是以学生为主体、充分尊重学生个性发展的评价方式。本文将以二年级课文《找春天》的教学实录为案例,分析小学语文教学中如何运用表现性评价的意义以及如何通过表现性评价更好地实施教学。