如何在水墨画教学特色的创建中促进美术教师的专业成长——以广州市从化区流溪小学为例

为了提升美术教师的专业能力,文章从在校本课程开发中促进美术教师的专业成长,在水墨特色展示中促进教师的专业成长,在课题研究中促进教师的专业成长三个方面,阐述了如何在水墨画教学特色的创建中促进美术教师的专业成长。

校本课题研究“五步法”,助力教师专业化发展——广东省广州市从化区流溪小学校本课题研究经验介绍

在教学实践中,只有开展研究性的课堂教学,才能更有效地促进教师专业化发展,提高课堂教学效率,进而提升学校的教育教学质量。校本课题研究是促进教师专业化发展、提升学校教育教学质量的重要途径,文章作者探索并总结出了校本课题研究“五步法”——专项培训,奠定基础;常态管理,形成习惯;搭建平台,拓展资源;汇集成果,梳理过程;经验推广,促进发展。

“双减”背景下小学语文低年段

“双减”政策对义务教育阶段的教学工作提出“减负增效”的要求,需要减轻学生课业负担。帮助学 生减轻学习压力的关键渠道是优化作业设计,减少作业数量,提高作业质量。对于低年段的学生来说,减少作业 数量,增加作业趣味性,有助于增强学生的学习动力,使他们感受到学习过程的乐趣,从而主动完成教师布置的 相关任务。本文以小学语文低年段的单元作业为例,分析作业设计的优化策略。

项目教学法在小学信息科技课堂教学中的实践应用

社会的前进和时代的进步推动了教育领域的革新。至今,我国的基础教育环境和生态已经经历了显著的变革。过去被忽视的一些学科,如今因为社会对人才需求的转变而得到了更多的重视,信息科技便是其中之一。新时代的进步依赖于高新技术的推动,而小学阶段的信息科技课程则是激发学生信息潜能,提升他们信息素养的重要途径,对于学生在新时代的成长和发展起到关键的推动作用。文章主要探讨了项目教学法在小学信息科技课堂教学中的实践应用。在介绍了当前小学信息科技课堂教学中存在的问题之后,结合项目教学法,我们深入探究了新时代小学信息科技课堂的转变与活力。期望能为项目教学法在小学信息科技课堂教学中的实施提供支持和助力。

生本视野下的小学语文阅读教学

众所周知,生本教学是一种以尊重学生生长规律为基础,促进学生全面发展的教学的方法。小学语文生本教学作为生本教育与语文学科的结合,其在教学活动开展中,需要对学生给予充分的尊重,借助多样化的方式调动学生的课堂参与积极性,使学生在主观能动性的充分发挥下掌握有价值的知识与技能,为其全面发展打下坚实的基础。阅读作为小学语文教学活动开展的重要组成部分,其呼唤生本教育。

努力构建小学品德高效课堂

提高"人格与社会"课堂教学效率的方法涉及各方面,包括教师自身素质、学生影响力以及各种教学环境的制约因素。新课程改革下,为了学生美好道德品质的形成和发展,教师应不断学习和反思,探索和提高自身的教学能力。

小学语文高年段导学案设计与运用的“五个引领”功能

小学语文导学案对于学生进行自主学习、把握学习目标起着举足轻重的作用。运用生本教育理念,将学生的需求作为教学的出发点,尊重学生的个性,因材施教,进而提升他们的语文综合素养,是小学语文高年段导学案设计与运用的根本宗旨。虽然新课程改革实施了多年,但当前的语文教学仍存在很多问题,如课堂教学以教师为中心,忽视了学生的主体性;以剖析文本为中心,割裂了语文教学与社会生活的联系;特别注重教学结果,忽视了学生的学习过程;用同一个标准去要求所有学生,忽视了学生的个性差异;课堂教学费时多、收效少,语文教学质量停滞不前。鉴于此,本文主要针对生本理念下小学语文高年段导学案的五个引领功能进行了具体分析,旨在解决小学语文教学存在的问题,促进语文教学效率的提升。

小学生英语读写兴趣和良好习惯培养策略

英语是向学生展示外国文化、历史,方便学生与外界交流,让学生认识世界、开阔视野的重要科目。学生的学习兴趣及学习习惯关乎其学习效率和整体英语水平的高低,故而教师应当在教学中重视对学生英语读写兴趣及良好学习行为习惯的培养。下面,我将从四方面入手,对"小学生英语读写兴趣和良好习惯培养策略"这一话题展开探究。

思维可视化工具在小学语文导学案教学中的应用——以“‘魅力中国节’综合性学习”为例

小学语文综合性学习是单元主题学习的延伸,其目的是为了培养学生的合作精神,培养学生策划、组织、协调和实施的能力,特别是语文的综合运用能力。如何更好地发挥语文综合性学习的这种功能,本文重点论述思维可视化工具在语文综合性学习导学案教学中的应用,借助思维可视化工具,把语文听说读写能力的培养贯穿其中,使语文综合性学习导学案教学成为培养学生综合能力的源泉。

小学教师时间管理与工作绩效关系的研究——工作投入的中介作用

探讨小学教师时间管理与工作绩效的关系,提出工作投入的中介作用。通过采用小学教师时间管理量表、工作绩效量表和工作投入量表对302名广州从化区小学教师进行问卷调查,结果表明:(1)小学教师时间管理与工作投入对教师工作绩效均有显著正向预测作用;(2)教师工作投入在时间管理与工作绩效之间起中介作用。

Scratch与机器人融合的实践研究——以小学创客教育课堂教学为例

小学阶段Scratch与机器人融合是创客教育实施的重要载体,探索Scratch与机器人融合的创客教育应用策略在创客教育“模仿学习—分析研究—创新应用”的过程中如何有效地培养学生的创新意识和动手实践能力,对优化学生的创新思维,激发学生创造兴趣,有着十分重要的意义。

思维可视化工具在小学阅读教学运用中要有“导”

我们所说的"阅读教学",就是包括口语和书面语两方面的训练。在实际教学中,如何指导学生制定学习目标、习得学习方法、构思学习脉络、进行学习评价?文中通过具体案例,重点论述思维可视化工具在阅读教学运用中要有"导",即思维可视化工具的"四导"功能:导标——指引学生制定学习目标;导法——指导学生习得学习方法;导思——引导学生构思学习脉络;导评——指引学生进行学习评价。实践证明,思维可视化工具在小学阅读教学中的运用有一定的指导意义。

心理绘画日记在小学心理健康教育中的应用分析

心理绘画日记,是小学生充分使用自身的图式语言表达内心所想和认识外界情况的方式,较为全面体现出了小学生的内心情况,为教师切实有效开展心理健康教育提供准确的依据。本文主要是从心理绘画日记在小学心理健康教育中的意义分析入手,提出了一些心理绘画日记在小学心理健康教育中的良好应用情况,为全面有效提升小学生心理健康教育整体水平提供一定的借鉴和参考。

小学班级管理策略探究

为了有效提高小学班级管理水平,让学生们在健康、和谐的环境中成长,也为学生以后更好的发展打下坚实的基础,文章从细心做好每一件事,关注每一位学生,关心每一位学生,让班干部参与班级管理,多留心、多观察五个方面探究了小学班级管理的策略。

思维可视化工具在小学语文导学案教学中的应用——以“‘魅力中国节’综合性学习”为例简

小学语文综合性学习是单元主题学习的延伸,其目的是为了培养学生的合作精神,培养学生策划、组织、协调和实施的能力,特别是语文的综合运用能力。如何更好地发挥语文综合性学习的这种功能,本文重点论述思维可视化工具在语文综合性学习导学案教学中的应用,借助思维可视化工具,把语文听说读写能力的培养贯穿其中,使语文综合性学习导学案教学成为培养学生综合能力的源泉。

小学班级管理现状及对策

小学班级的管理是一项系统的工作,作为一名班主任,需要对班级的管理投入十分的热情。文章分析了小学班级管理的现状,提出了解决小学班级管理现状的对策,即:构建多元化的管理模式;班主任监督落实班规、奖罚制度;构建和谐、团结的班集体;对学生保持耐心,与家长保持联系。

浅谈小学教师的行为举止对学生的影响

教师的一言一行都将对学生造成影响,甚至可能改变学生的一生。文章论述了小学教师的行为举止对学生的积极影响和消极影响,进而提出规范小学教师行为举止的具体措施,认为教师要塑造良好的形象,树立正确的价值观念,以及严格执行师德规范考察机制。

小学数学“问题解决”教学的有效策略

为了更好地培养小学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,指导学生养成良好的学习态度及良好的学习习惯,让学生学会自主探究,并明白学习数学的价值,文章提出了小学数学"问题解决"教学的有效策略,即创设相关情境,指导学生自主学习;有效组织数学活动,指导学生自主探究;加强学生之间、师生之间的合作与交流;对于一些讲过的知识和问题,让学生自行解答。

小学中年段英语词汇操练时的情境创设的相关分析

近年来,在教育教学过程中越来越突出学生的主体地位,提高学生在课堂中的自主参与能力也越来越重要,各科教师在教学过程中不断创新教学模式,由知识的盲目灌输转向到关注学生主体,培养学生课堂学习的积极性,给学生培养一种良好的学习氛围。特别是在小学的英语词汇教学中往往会存在一些问题,小学生的主体意识不够明确,在词汇的学习记忆上存在着一定的技巧性问题,授课教师可以根据学生的具体实际情况,针对小学生的特殊性,采取适当的情境教学方式,在词汇与生活情境中搭建桥梁,让英语走进学生的生活,而不单单再只是对英语单词的死记硬背,从而做到对英语的活学活用。这样的情境教学方式,不仅可以增强学生对英语学习的兴趣,让学生可以更好地随时随地学习英语,提高教师的教育教学能力,师生间共同进步。

小学科学课堂一课多法取其巧——从“拱形的力量”两种不同的教法说起

教师要熟知和遵循教学大纲关于小学科学“新课标”的要求,不能只生搬硬套地使用教材;要根据学情,认真研究教材,围绕培养和提高学生“科学素养”的目标进行多角度、多层次、大胆、灵活地运用教材,巧妙地设计探究活动。通过“拱形的力量”一课的两种不同教法,说明只要遵循“新课标”的要求,同一课可以研究出不同的教法;哪种更适合学生学习和探究的方法,就是好方法、巧方法,要实行“一课多法取其巧”。