“读”具匠心,“读”出精彩--浅谈小学语文拓展性深度阅读教学的研究与探索

在语文教学活动中,阅读教学占有相当重要的位置.这是因为阅读的过程是知识吸收和积累的过程,在大量的阅读过程中,学生的语文知识会不断丰富,文学修养的训练与提高更是得力于大量的课外阅读,作文水平的提高也与大量的阅读密切相关.正所谓“读书破万卷,下笔如有神”.因此,教师要立足课堂教学,让拓展性阅读扎根语文课堂,能让学生从中汲取丰富的营养,提高学生的语文素养.

赞扬声让学生的个性思维得到彰显

我认为作为一名小学品德与社会教师．应将课堂教学作为培养学生创新思维的一个重要阵地．为学生提供创造的契机。从小培养学生的创新思维。那么，如何让学生的创新思维得到彰显呢？一、孕育情境 旧的课程教学可能使得一部分学生的个性被扼杀．但扼杀者也不知道，他们以为这就是一种帮助、是一种启迪，结果正是这种帮助、这种启迪造成了本不应造成的个性发展。

我的课堂我做主

教学实践使我深刻认识到．在语文课堂中要让学生的学习体验是自主的、快乐的。是幸福的。学生只有在参与中深刻地体验成功的喜悦。才有兴趣去学习。一、放手学生去学 作为老师。我想不仅要让学生“我学会”，而且要让他们做到“我会学”，从而培养学生的自学能力。在语文教学中。让学生在阅读中掌握阅读的方法、思路，提高分析问题解决问题的能力，渐人“自主读书”的佳境。

课堂实验要有更多创新

小学科学是一门以实验为基础的自然学科,让学生通过实验、实践获得知识是实验教学的关键。但有些学校开展实验教学存在一些问题,如旧材料满足不了需要;新材料无法配备齐全;实验课准备材料很难。如何开展有效的实验教学,提高学生的探究能力？这需要我们根据教学的实际情况,对一些实验进行灵活改进,实现事半功倍的教学效果。

浅谈科学教学中合作探究能力的培养

在新课程理念指导下的科学教育将是一种开放化、素质化、活动化、个性化和社会化交融的教育.小组成员在交往中合作,合作中探究,体验着成功的快乐.这种合作与挑战的精神,也是社会经济所必备的.也可以说在这样的课堂上,培养的是加入新经济发展所需要的人才.在今后的时代里,善于交往和合作,不仅是生存的必要条件,更是发展自己的必要条件.

和谐课堂氛围 减轻学习焦虑

学生的课堂焦虑感主要是指情感焦虑,具体地说就是英语语言焦虑,即学生在学习英语中不时感觉到的来自语言学习与交际相关的特定课堂环境下产生的压力.当今英语教学的中心已由教师转为学生,学生是课堂的主体.这种焦虑感一旦产生,就会对学生的学习造成很大的障碍,也会对教师的教学造成很大的影响,从而影响英语课堂效果.因此,帮助学生克服焦虑,以一种积极而乐观的情感学习,是我们英语老师的当务之急.

注重拓展阅读 营造魅力课堂

阅读是人类通向世界的桥梁.在教育教学过程中,它主要是以文章的阅读教学方式呈现.本文以课堂实践为例,向我们阐述拓展性阅读在教学中的重要性,用阅读为学生营造一个宽松、愉快的魅力课堂,扩大学生的阅读量.同时以阅读为载体,提高学生听说读写的能力.