积极实施高中课程改革 有效促进学校师生发展——从化市高中新课程改革实验总结

从2004年秋季起，我市在上级教育行政部门的正确领导和各高中学校的密切配合下，积极稳妥地实施高中新课程改革实验．并取得了显著效果。

新课程理念下区域地理教学的变化

《全日制义务教育地理课程标准(实验 稿)》 (以下简称《课程标准》)中规定: “7-9年级地理课程以区域地理学习为主”,为 了“增强课程的开放性和弹性”,除北京、香 港、澳门、台湾和极地地区外, 《课程标准》 “不再规定必须学习哪些区域。具体区域的划 分和选择由教材编写者和教师决定”, “只列 出区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌 握的基础知识与基本技能”。新课程是对过去 的区域地理教学进行了深刻的思考和总结的基 础上提出上述理念的,它对区域地理教学的改 革是明显的。新课程标准已大面积实施,在实 际的教学中,如何领会、理解和落实这些新课 程教学理念?新课程理念下,区域地理的教学 要求和学习目标应有哪些变化?

基于分享阅读的主题网络展开方式

以分享阅读读本为主题来源或主题内容的重要部分来开展主题活动，能够有效梳理幼儿的核心经验、关键能力以及多元智能的发展。

品德日记在学生参与教学反思中的功能

品德日记,就是让学生以日记的形式记录自己对每次思想品德教学内容的理解、评价及意见,包括自己在实践活动中的真实心态和想法。其内容可以包含以下几个方面：①对课堂上讲授的概念、原理的理解和运用情况;②对教学过程和方式的评价及建议,即允许学生对课程内容、课堂讲授方式以及课外活动、作业、考试等各类问题发表意见。

小学“123”单元主题读写教学模式探讨——以课标人教版五年级(下册)第七组教材为例

面对＂一个单元一次习作＂、＂读写两张皮＂的低效或无效的习作教学现状,笔者进行了＂123＂单元主题读写教学模式的探索,提出了＂一主两翼三训练＂的读写教学方案。这种教学模式立足于单元的宏观目标,又落实到文本的教学中,不仅把读与写有机地结合起来,还有效地落实了课标提出的＂语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程＂的要求,使语文的读写教学达到事半功半的＂双赢＂教学效果。笔者以五年级（下册）第七组教材为例,详述了一个主题的确立、两翼阅读的组织和三次训练的具体操作。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》视角下幼儿园数学操作活动解析

笔者结合目前幼儿园数学操作活动的现状，从实际出发究其原因，提出拓宽数学教育内容、改进教学方法、增强材料趣味性、提升教师的关注度，是提高幼儿园数学操作活动效度的有效策略。

新课程理念下小学数学练习设计的优化策略

一、问题的提出 新课程课堂教学中存在的问题。 课改的脚步悄悄地踏过第十个年头，在十年的实验中，站在课程改革前沿的我们尝试过、欢喜过、彷徨过，深深地体会到课改给我们带来的巨大变化。课改中，我们的课堂教学因教材编排中丰富的教学情境更有数学味；交互性强的媒体技术的支持让课堂变得更生动有趣；