语文教学中学法指导漫谈

教学方法包括教师教的方法和教师指导下学生学的方法两个方面，是教授方法和学习方法的统一。语文教学中的学法指导，应该是一个帮助学生对语文知识“组块”进行编码的程序；在语文教学中加强学法指导，就是要更切合学生学习的意愿和能力，使他们不仅学会课本上的知识，而且会学，善于从教材以及生活的各种信息中获取、运用知识。正确的学法指导对学生学习心理的形成有积极的作用。在教学中，教师往往比较多地研究学生学习的知识基础，却忽视了研究学生的学习感情基础。教师根据不同阶段的需要适时地进行学法指导，就能给学生提供思路、方法或者范例方面的学习帮助，并能及时地从他们学习的信息反馈中纠正教学目标的偏离。在进行旨在知识迁移的学法指导中，向学生提供的范例要有知识点的提示、问题分析的方法和理解的思路，必要时还应附以图示，务必使学生参照有范例，操作有方法，学以致用。

谈科学学科中学生有效性活动尝试与探索

新课程的课堂教学再次呼吁教师应退出＂独霸讲台＂的统治地位。结束教学习惯于教师讲,学生听;教师写,学生抄;教师讲结论,学生照模仿的形式进行,学生知识的获得是通过教师大量的灌输、讲授的过程中完成。课堂中教师要为学生创设充分的活动时间和空间,可设计：＂游戏＂、＂智力竞赛＂、＂实验探究＂、＂问题答辩＂、＂讨论交流＂等多种活动为载体,促进学生的主体性发展。

论备课和课堂教学的几点感悟——以多节省级示范课为例

年轻教师成长离不开学习,有一种成长学习=模仿+总结+提炼内化。源于24节省级示范课的总结和反思,笔者产生了几点对备课和课堂教学具有参考意义的感悟。笔者把这些感悟写成文章供广大读者参考。

初中科学生活化引例教学的实践探索

初中科学课程核心理念之一是坚持从生活走向科学,从科学走向社会,即科学教学的生活化。生活化引例是指根据初中科学教学的总体目标,以及初中学生的身心特点和知识素养,结合初中科学教材的具体教学内容，有选择地运用与学生生活有密切联系或学生所认识的生活事实等来作为科学教学的例子。

“求同存异”巧解情景相似初中物理题——由教学中的几组题引发的思考

"减负"前提是教与学的高效,很大程度上取决于试题的精选、精炼、精析,以及解法的渗透。就初中情景相似物理题得分率低这一现状的分析,本文提出"求同存异"巧解物理试题的观点,并作了一些教学理论和实践的探索。

让自主学习在农村初中语文教学中“扎根开花”

透过农村初中语文学习的现状,在遵循语文学习主体内化、自我构建的原则的基础上,从改变观念、养成习惯、指导方法等层面探究了农村初中生语文自主学习能力培养的问题。

数字化教学资源在初中语文教学中的运用

信息技术给教学带来了巨大的挑战,同时也提供了诸多的便利。它让教学模式变得更加的多样化,促使学生更好的适应社会。通过初中语文教学实践显示,数字化教学资源给教师提供了丰富的教学资源,在很大程度上帮助拓展了学生的知识面。为此,深入了解并掌握数字化教学资源在初中语文课堂教学中的运用,对于推动初中语文教学的发展有着积极的意义。本文试分析数字化教学资源在教学中的作用,探讨其在初中语文课堂教学中的应用策略。

数学新课程实验教学的实践与思考

数学实验是为了探究数学知识、检验数学结论(或假设)而进行的某种操作或思维活动.数学实验教学指恰当运用数学实验,创设问题情境,引导学生参与实践、自主探索、合作交流,进而发现问题、提出猜想、验证猜想和创造性地解决问题的教学活动.

初中语文教学浅谈

当前，师生沟通缺乏或沟通困难已十分普遍，这成了教育、教学开展的重大障碍。表现在语文教学上，课堂上缺乏师生合作、生生合作、主动探究、自主发展的良好氛围。究其根本原因是师生间还没有实现真正的平等。新课程的教学理念中，教师所充当的角色绝对不仅是“知识的传授者”，更是学生学习能力的培养者，是学生人生的引路人，学生也不仅仅是“知识的接受者”，更是一个生动活泼、有发展、有尊严的人。人格上，教师和学生是完全平等的，双方应互相尊重。但受传统“师道尊严”的影响，许多教师还常常放不下这个架子，

浅谈语文教学中的创新写作

创新写作已经不是一个新话题了，中学作文教学多年来一直在强调创新。在这个不断求新求变的时代，写作的“创新”究竟该“新”在何处，以及如何让自己的学生在写作中真正实现“创新”，这是当前许多语文教师一直孜孜以求探讨的问题。翻阅国内学生创新写作的作品，哪怕是一些机构评选的“范文”，

浅谈柯西不等式及其应用

1．引言 与相等现象相比，不等现象是现实世界中更为普遍的现象，不等式则是刻画不等现象的数学模型，通过分析实际问题中的数量关系，列出不等式，通过解不等式得到实际问题的答案，这就体现了构建不等式的模型思想．

科学“情境—问题—探究”式教学的实践

一、科学“情境-问题-探究”式教学 科学“情境-问题-探究”式教学是一种教师创设相应的情境，让学生在此情境中发现问题，激发起探究欲望，从而自主探究、主动建构知识的科学课堂教学体系，其中“情境”为知识产生或使用的具体环境，“问题”为学生在情境中发现并想要解决的对象，“探究”为学生在情境中自主进行的各种学习活动。

开卷考试后初三社会政治中考复习的思考

实行开卷考试,是贯彻和落实素质教育的一个重要举措,它使初中社会、政治课教学的评价体系发生了很大变化.在继续坚定不移地考查学生的知识、能力、觉悟等目标的基础上,开卷考试的命题内容显示出灵活性、开放性、层次性、探究性、综合性等众多特点;参考答案也逐渐趋向多元化、多层次,并鼓励学生创新思维.在这一评价导向下,我们应该如何搞好社会、政治课的教学和复习呢?笔者谈点不成熟的看法,供参考.

初中美术微课的制作与运用探析

随着信息技术的进步,智能终端设备的普及使微课成为一种发展趋势。微课在提高课堂教学效率、提升学生自主学习能力方面具有积极作用。文章主要对微课的设计、制作及其在初中美术课堂中的应用进行论述。

浅析探究式教学在初中科学教学中的应用

“注重科学探究,提倡学习方式多样化”,这是科学课程的基本理念之一。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集的处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。

新时代乡镇初中班主任工作改进思考与研究

基于新时代背景下乡镇初中教育教学发展现状,研究工作的开展重点结合乡镇初中班主任在日常开展教学管理工作中需要注意的问题做有效的分析与研究,并且会通过对问题的分析探索解决问题的方法与策略,以此提升乡镇初中班主任开展教学管理工作的能力与水平。