中学数学:基于新课程课例的主题式教研——初一数学下册《不等式及其解集》同课异构教学研究纪实

数学课堂是实现数学教育价值的主渠道,它也毫无疑问地成为数学教研活动的重点。以课例为载体构建教师讨论交流和研究的平台,可以发挥教研活动的学科教学过程管理功能和教学导向功能,使教师在课例研究中形成一定的共识,再通过教师的内化把这种共识转化成教学规范,转变为教学行为。同时,课堂行动研究是教师实现自身专业发展的主渠道,教师的价值主要体现在课堂教学中,发展教师的专业能力的核心是发展课堂教学的设计、实施和评价能力。因此,以课例为载体的主题式教研活动是实现教师专业成长中"解决问题"层级目标的重要手段。那么,怎样的教学研究过程才更适合教师专业发展的需要?才更能促进教师广泛而有深度地参与教学研究与讨论呢?为探索这个问题,我们结合初中数学课堂高效率学习策略的研究,采用同课异构这种行动研究的方式,组织了一次数学课堂研讨活动。

影子价格在经济中的应用

影子价格对市场具有调节作用 在本篇论文中,讨论了各种资源的影子价格的形成。

引导学生体悟古诗词意境的有效策略

古诗词之美，美在意境，正如王国维在《人间词话》中所说：“文章之妙，一言以蔽之，曰：有意境而已矣。”解读中国古典诗词就要把握住意境的营造，理解意境所独有的审美内涵，让学生真正走进诗词所创设的意境中，在阅读欣赏中丰富想象、开阔视野，提升文学素养、人文素质和审美情趣，发展思维能力，激发创造潜能。

课堂即时评价 吹皱一池春水

随着新课程改革走向深入，初中语文课堂却出现了一种常见而无奈的现象：学生沉默了，宛如一池静默的春水，生机在暗潮中涌动，却不显现出来。如何消除这尴尬的局面，打破这沉默的坚冰，吹皱这一池春水呢？笔者认为有效的课堂即时评价是一种很好的手段。

浅析比较法在农村初中美术欣赏教学中的作用

在农村初中美术欣赏课中,由于受教学条件、学生艺术修养及课程教学特点等因素的影响,课堂往往流于形式。美术作品的欣赏离不开观察,观察又总是伴随着比较。因此,比较法成为美术欣赏中常用且有效的一种教学方法。比较法是将两个或两个以上的美术学派、美术家、作品、种类等,从比较的角度找出其异同点,从而对相同的事物归类总结形成美术规律性认识,对不同的事物产生强烈的对比差异形成辨别,剖析认识,以达到深入理解作品目的的教学方法。李秉德教授在《教学论》中提出,比较法的本质特征在于比较、对比、参照。比较教学方法在引导学生观察、思考的学习过程中既直观易行,又效果明显。尤其在美术欣赏教学中运用比较法,更有利于培养学生找出本质差异的分析能力,有利于学生自主观察能力和创新思维的培养。文章以笔者的实际教学体验,从运用比较法探析初中美术欣赏教学的角度进行分析,希望能够起到借鉴性作用。

基于核心素养提升的历史与社会课堂教学设计——以《走可持续发展之路》为例

初中历史与社会课堂教学设计在材料的选择上,注重开放、灵活、多样;问题的设计上,由浅入深,从＂是什么＂到＂为什么＂;行动的落实上,与历史接轨,与现实印证,与课外对接。课堂内外是生命栖居室,窗里窗外是人格发展场,是＂责任、担当、坚守和勇气＂等精神层面的传承以及学生生命成长必需的诸多精神养料。

新会计制度下中小学校资产管理的思考

中小学校2019年1月1日起执行的新政府会计制度,要求财务会计与预算会计平行记账,财务会计以权责发生制为基础,要对固定资产计提折旧,改变原来不计提折旧的记账模式。准则规定了固定资产的初始确认,后续的计提折旧和处置,中小学校各部门要认真学习领会新会计制度,用好管好学校的每一项固定资产。

立足整体追根溯源 认识数学知识结构——例谈对初中数学知识结构的认识

数学知识之间存在紧密的、多维的结构关系,这种结构关系外显的知识网络体系,即数学知识结构. 数学学习是建立和完善个体数学认知结构的过程,数学认知结构由数学知识结构转化而来,学生将数学知识结构内化在头脑中,形成个体的认知结构,数学知识结构是数学学习的支撑点.文章以整体的视野,从知识的逻辑关系、发生发展过程、研究方法、不同部分之间的相同结构等维度,认识教材中以“点”为单位的数学知识内在的、本质的、多维的结构关系,构建外显的知识网络体系,形成具有教育形态的数学知识结构的特色典型案例.

借助信息技术 给力生命发展

基于数学教学的核心价值追求——促进人的发展的视角，审视信息技术在数学课堂教学中的独特作用．通过具体案例从教材知识开发、思维发展、思维方式、学习过程、学习方式等维度，提出了信息技术在数学课堂教学中的二十字运用策略：生命激活，左右协调，化静为动，以察促思，情智交融．借助信息技术强有力的潜在功能，促进学生的主动、全面发展．

浅谈初中科学中化学探究性实验教学

随着新课改不断的深入,科学课程以科学探究为突破口,进行了全面的改革,学习初中科学中的化学探究性实验,不仅有助于提高学生的动手能力、观察能力、分析能力,培养学生的思维,还有利于增强我国国民素养,提高我国初中科学教学发展水平。因此,本文从初中科学教学中的不科学之处入手分析,浅析了初中科学中化学探究性实验教学存在的问题,并提出了提高化学探究性实验教学质量的策略。

从“联系”到“整合”:单元整体教学探索

以“联系”为纽带,以“整合”为思想,探讨单元整体教学的目标设定、任务设计,指出单元整体教学要横纵向联系、立体式建构,把握单元教学目标,通过挖掘单篇特质、整合任务群集、细化任务实施设计单元学习任务,改善知识碎片化、理解肤浅化的语文教学现状,为落实核心素养为纲的语文教学提供强大的驱动力。

英语教学中运用多媒体课件的反思

多媒体仅仅是辅助教学工具中的一种,它只能起到为教学服务的作用,不可能完全替代教师在课堂上的教学活动,更不可能替代学生的学习活动。教师要本着实用的原则制作多媒体课件,根据教学的需要使用多媒体,避免将师生关系转换为人机关系,多媒体辅助教学应该与传统教学工具相结合。

言语细节的力度——《周亚夫军细柳》的词句秘妙

对于《周亚夫军细柳》,司马迁不仅在大处上处理得精妙异常,即使在言语的细节上,也将每一个字打磨得珠圆玉润,使之在塑造人物、语言的乐感等方面显出无比的力度.正因如此,从句式、标点、用词等角 度入手,在语言的细节上细读文本,从篇章出发,能够具体感知《史记》“史 家之绝唱,无韵之离骚”之魅力.

初中科学电学学习问题及教学策略

初中物理知识逻辑性较强,尤其是电学部门,其复杂程度令很多学生头痛不已。在学习电学这一知识点时,应着重培养学生的观察、实验、思维和运用的能力,很多学生虽然把电学基本原理、欧姆定律等定义和有关的公式、规律背得滚瓜烂熟,但解决实际应用题时却无从下手。因为该章节涉及的难点多、公式多、规律多、概念多,且容量较大,令很多学生短期之内难以掌握。然而,只要掌握一定的要领、技巧或方法,哪怕再难的内容,我们亦能悉心掌握;平时勤加练习,善于总结,那么提高成绩也不是难事,怎样让学生感觉电学不难,怎样让学生愿意学呢?下面我们就探讨一下如何做好电学知识的教学。

《自然科学》教学也应结合对学生的社会意识教育

在《自然科学》中,密切联系实际,重点抓住以下五个方面,增强学生的社会责任感,提高道德水准。1 节约资源 资源与人类的生存息息相关,衣、食、住、行都离不开资源,党中央在十四届五中全会上提出:“要把节约资源放在重要位置上来……。”我国虽然资源比较丰富。

初中英语语块教学策略研究

一、问题的提出从心理语言学的角度来看,英语的词汇学习存在着两个相互联系的环节：一是词汇的理解和记忆;二是词汇的搜索和使用。在教学中我们发现,词汇的理解和记忆对学生来说不是难事,问题主要在于如何能尽快将所需词汇从大脑中搜索出来,并恰当使用。

核心素养引领的英语阅读方法

英语阅读教学是培养学生语言能力、学习能力的重要途径,也是了解各国文化内涵,进行多元思维,发展核心素养的重要手段。学生语言能力、学习能力、全球视野、尊重差异、批判思维,都属于核心素养的体现,影响学生的终身发展。那么初中英语阅读教学中,如何将核心素养落到实处？此文从教学实践出发,例谈切实可行的阅读教学方法,提升学生的核心素养。

让数学课堂洋溢“生活”气息

文章针对数学教学“生活化”的问题展开探究,结合数学教学生活化的必要性和实施策略,探寻巧妙融合生活与数学的素材,力求解决当前课堂教学严重脱离生活实际的问题,以期让数学课堂洋溢“生活”气息.

课堂提问有效性初探

古希腊的学者普罗塔戈早在三千多年前就指出:"头脑不是一个需要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把."教师的责任就是要用教学的智慧之火,去点燃学生思维的火把,而有效的课堂提问就是这样一种智慧之火.新课程强调:"教学是师生交往、互动的过程",在教学过程中要求师生间、学生间的动态信息交流,而师生互动交流最常用、最主要的方式是师生问答.从有效教学的角度来说,