初中物理教学中学生临界思维培养策略

本文主要探讨临界思维在初中物理教学中的重要性。临界思维是一种对知识和现象进行深入剖析、批判性分析和创造性思考的思维方式。在初中物理教学中,培养学生的临界思维能力有助于提高学生的学习效果和解决实际问题的能力。本文主要分析临界思维在初中物理教学中的作用,如提高学生的理解能力、分析能力和解决问题的能力等。进而提出教师在培养学生的临界思维能力过程中应遵循的原则,如尊重学生的主体性、注重启发式教学、提供充足的实践机会等。

智能技术赋能下的中学教育转型

随着人工智能(AI)技术的迅速发展,教育领域逐渐受到冲击和影响,传统的中学教育模式被改变。在这种情况下,中学教育应该积极拥抱智能技术,探索智能技术在教育教学中的应用,同时注意从隐私保护、防止技术依赖和数字鸿沟等方面防范人工智能技术带来的风险挑战,最重要的是学校和教师应该在价值观、学生观和学校教育活动观等方面主动转变教育观念,将学生培养成适应未来社会的高水平人才。

创国家级示范中学 办人民满意的学校

仙桃中学始终坚持“育人为本，全面发展”的办学理念．不断深化教学改革，全面推进素质教育，构建并完善了“立足自主，追求创新”的教育模式。2004年，学校在省级示范高中综合办学实力排行榜中位居第六名，并先后被授予“湖北省中小学德育工作先进单位”“湖北省校园管理先进单位”“湖北省教育科研50强学校”“湖北省最佳文明单位”和“全国民主管理先进单位”等荣誉称号。

探讨ESWI智慧教学云系统推送功能对化学教学的作用

科学技术的快速发展为新课堂的智能化教学提供了可能,以ESWI智慧教学云系统(以下简称“ESWI”)为技术支撑的平板教学给初中化学的课堂带来了便利。本文以初中化学课堂上使用ESWI中学习包的推送功能来阐述平板教学在智慧课堂中实现教学资源共享、小组合作讨论以及教师精准教学的便捷和重要作用。

直击翻译题堵点,迈向信达雅境界——“文言语句翻译”备考课教学实录及课堂观察

文言语句翻译,是高中文言文学习的一个难点,也是学生答题的堵点。可以从保留着文言特点的网络流行语出发,精选典范的文言文及其重点词句作为学习材料,激活学生的学习积累,引导学生在语境中揣摩,然后修正翻译,从而使文言语句翻译走向信达雅的境界。

中学的第一天

我感觉到汗正渗透进我的T恤里。当旋转密码锁时，我感觉到我的手掌粘糊糊的。我使劲地回忆密码，每次我都以为自己想起来了，可锁依然打不开。左、右、右、左……到底该怎样转凉呢？我无法打开。我放弃了，开始跑下走廊。但是，我感觉我越跑，走廊就变得越来越长。我要到达的那扇门也离我越来越远了。我开始汗如雨下，接着我感到眼泪就要涌出来了。我迟到了!

论中学生思想道德素质的层次性

《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》指出:“中小学德育工作的基本任务是:把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。在这个基础上,引导他们逐步确立科学的人生观、世界观,并不断提高社会主义思想觉悟,使他们中的优秀分子将来能够成长为坚定的共产主义者。” 这就表明,学生应具备的思想道德素质是有层级规定的。

浅谈初中数学教学中学生的主动性问题

本文主要研究学生学习的主动性问题。新课程标准认为自主学习是学生的一种重要方式,学会学习是新课程的重要目标之一。

为何连年花枝俏——谢场中学新课程异步教学改革实验汇报

一异步改革 成就辉煌 谢场，曾是革命的老苏区，这里曾演绎过许多感人的英雄故事，在行政区域划分上，地处湖北仙桃市的西陲，与湖北潜江市毗邻，这里地广人稀，交通不便。如今偏僻的谢场中学却成了人们口头心中称赞的“成功与辉煌”舆论的中心，是莘莘学子鲤鱼化龙的圣地，是激情少年鹰隼试翼的苍松。邻近县市、乡镇的学生家长，

浅谈数学异步教学中学生阅读能力的培养

异步课堂教学的着力点是如何培养学生的自学能力，教材是学生获取知识的主要渠道，是学生能力培养的凭藉。教学实践中，我感受到，只有培养好学生的阅读教材的能力，才能为培养学生自学能力打下扎实的基础。

浅谈数学异步教学中学生阅读能力的培养

异步课堂教学的着力点是如何培养学生的自学能力，教材是学生获取知识的主要渠道，是学生能力培养的凭藉。教学实践中，我感受到，只有培养好学生的阅读教材的能力，才能为培养学生自学能力打下扎实的基础。

浅谈基于创新型实验模式的中学生物学实验教学改革

本文分析了中学生物实验存在的问题,将创新型实验教学方法与手段引进课堂,提出一种新型设计方案,并且对实验做出多元的评价,为中学生物教学提出一种新的教学方法.

答青年问

我是一名工作未满六年的高中语文教师。我所在的普高,学生就业方向较为特殊,不需要太高的文化成绩,因此学生的语文素养与学习能力都较弱。入职几年,自觉工作可谓尽力,教学效果就本校而言亦佳,但我对教学的深度不甚满意。若考虑实际学情,仅满足于知识的落实,则对学生思维发展与教师个人成长都并非益事;若在教学时设计思维梯度较高的任务,则学生对这些任务的参与度几乎为零,畏难情绪与思维惰性十分明显。

以《红楼梦》整本书阅读为依托的美育课堂

日常生活,政治制度,伦理道德,文明融合,艺术旨归,自然规律,科学真理,终极信仰,都把美作为至高境界加以礼赞--“美”既是名词,成为表现主体、赞美对象;又是形容词,具有比较级、最高级的特点;还可活用为意动词,成为心理认识、思想认同的精神活动。美无时不在、无处不在,甚至成为自然规律、宇宙秩序的密码。

群文阅读模式在高中语文教学中的应用路径

教师在高中语文教学中应用群文阅读模式,不但实现了对传统阅读教学模式的突破,对学生的课堂主体地位给予了尊重,而且能够真正引导学生对阅读内容进行深入了解,强化学生对知识的掌握,进而培养学生的语文阅读学习兴趣,促进学生语文学科核心素养的提升。为有效实现这一教学目标,教师要认识群文阅读模式的重要性,并积极探索科学有效的群文阅读教学方法,实现整体教学效率和教学质量的不断提升。

复兴中华勇往直前,殒身不恤挺膺担当——“勇气”主题议论文写作指导

议论文写作是高中学生写作的重点和难点,笔者尝试以“勇气”为主题,重点从拟分论点、论据选择、辩证分析、联系现实等方面做示范,以期对学生议论文写作有所帮助。

“进步教育”课程体系的建构、实施与评价

仙桃市第二中学所推行的“进步教育”办学理念是在学校多年积淀的“阳光育人”与“成功教育”经验基础上,为适应学校三个校区五个学部的办学格局所带来的教育教学新形势而做出的特色转变。学校以“尚德、尚进”为主题,打造出德育为先、崇尚进步的校园文化氛围,构建了“进步教育”课程体系,取得了良好的办学成效。

区域联盟混合式教研的路径与策略——以人教版化学九年级上册“绪言”的教研活动为例

集团化办学背景下,由中心学校牵头、乡镇学校和薄弱学校参与的区域联盟混合式(“线上+线下”)教研,可以充分利用联盟体内各学校的名师、学科带头人资源,促进教师的专业发展。这种教研模式可以很好地解决单所学校学科师资有限、教研氛围不浓的问题。笔者依托人教版化学九年级上册“绪言”内容,阐述如何通过区域联盟混合式教研提高化学教学质量。

“进步教育”理念下学业质量提升举措

仙桃市第二中学将“进步教育”理念融入学校课堂教学实践中,以学生的学习为中心开展课堂教学,采取动态分层、增值考评、教师培训等举措,促进学生学业质量的提升和新型师生关系的建立,取得了较好效果。一、动态分层,共建共享“进步教育”资源,同一个班级的学生存在认知水平、学习能力、意志品质等方面的差异,分层教学有利于因材施教,促进每名学生更快地进步。基于此,学校各学部要求教师对本班学生进行动态分层,根据不同层次学生的基础制定“跳一跳就能摘到桃”的分层学习目标,采取分层教学、分层作业、分层测试、分层答疑等方式,逐步提高学生的学业水平和学习能力。