激发探究热情 培养科学思维——仙桃市第二实验小学科技教育校本课程实施初探

现代科技的快速发展呼唤科技创新人才,仙桃市第二实验小学着眼于学生发展,依托科学和信息科技课程,在注重科技教育与学科教学融合的同时,充分利用校内外相关资源,开发与实施科技教育校本课程,探索小学科技教育校本课程建构的有效方法。一、顶层设计,求真求实学校在“让每一个生命都绽放光彩”办学理念指导下,以价值驱动为引领,以项目化管理为途径实施科技教育,在课程资源开发、教师队伍建设、教学方式变革、教育评价改革等重点领域和关键环节先行先试,主动作为,通过优化资源配置,探索科学教育实施有效途径和人才培养创新模式,构建学段纵向贯通、校内校外横向联动的发展格局,打造学校“科技教育”品牌特色。

播种阳光 放飞希望——湖北省仙桃市实验小学德育活动巡礼

踏着晨露，迎着朝阳。走进仙桃市实验小学的校园，阳光的气启、扑面而来，映入眼帘的是一张张灿烂的笑容，一声声亲切的问候，一个个忙碌的身影……这里的每一个镜头都充满了生机与活力。

再见了,我的小学时光

六月,金色的阳光洒满校园,为这离别的季节染上一层淡淡的忧伤。犹记得,当初妈妈轻轻牵着我的小手,带我踏入这里,当时,我的每一步都充满好奇与欢喜。而现在,我将挥别这熟悉的校园,踏上新的人生旅程。

风趣幽默的刘老师

可以是放学后的促膝谈心。我们来看这一段——“大顽童”老师悠闲地坐在一旁的椅子上,一手托着下巴,一手敲着桌子,头还有节奏地跟着点了点,嘴不自觉地抿了抿,似乎在津津有味地看一场大戏。我上前好心提醒正在吵架的同学:“别闹了,老师看着呢!”他俩这才回过神来,红着脸低下了头。“大顽童”老师慢慢地站了起来,摆出一副意犹未尽的模样:“咋不吵了?我看你俩‘嘴功’还不错!”两个同学对视了一眼,不好意思地挠了挠头,教室里立马安静下来。

谈德育教育在小学语文教学中的渗透

小学语文教育承担着塑造学生身心的重要作用,作为小学语文教师,我们想要在培养小学生优秀文化素质的同时培养小学生高尚的道德情操,就必须回到教材资源中,让小学生从教材中了解我国的优秀传统文化,学习伟人的优良品质以及为实现理想而不懈努力的精神。

谈小学数学课堂中的智慧教学

课堂是学生学习、教师传授知识的主要场所,也是每名学生成长过程中的主要空间之一.对课堂的设计者和实施者教师而言,把每堂课上好是他们毕生的工作追求.而实施教学不是简单、机械地按部就班按照教材内容讲课,更多的时候需要发挥教师自身的智慧,把情感和艺术性融入课堂中,让课堂变得更具魅力和色彩.本文以小学数学教学为背景,就如何在小学数学课堂中开展智慧教学,谈谈我自己的一些浅显的看法.

小议小学生自信心的培养

爱默生曾说过;自信心是成功的第一秘诀。培养小学生的自信心是素质教育的需要。自信心不仅可以培养,而且形成的关键是儿童时期。世界体操冠军李大双、李小双的自信心就是在小学阶段培养的。这俩兄弟在我校上小学一二年级时成绩并不好,上楼时却可以连蹦几坎。这一特长被体育老师发现后进行鼓励,又在体操教练的指导下训练,进步特别快,使他们产生了自信心。选入省队后,他们自信心更强,勤学苦练,被称为“拼命三郎”。最后兄弟俩终于被选入国家队,并登上了世界领奖台。

谈如何将心理健康教育融入小学《品德与生活》

《品德与生活》是一门贴近儿童生活,有很强的活动性、开放性,还特别注重儿童主体性的学科。它作为小学德育的主要阵地,担负着培养学生道德观念,指导学生道德行为的任务。随着近年来对心理健康问题的重视,现阶段的《品德与生活》教材对学生进行心理健康教育尤为注重,如何在品生课做好对学生的心理健康教育,是每位品德课教师应该思考也应解决好的首要问题。

怎样在小学数学教学中培养学生的创新意识

一、在教学目标上,做到"上不封顶"教学目标的确立,是教师教学思想的充分体现,同时也是培养学生创造才能的前提,有什么样的教学目标,就能培养出什么样的学生。在教学目标的确立上,始终坚持"下要保底,上不封顶"。"下要保底",是指要遵循教学大纲的要求,扎扎实实地完成基础知识和基本技能的教学,

让德育蕴含在小学语文教学中

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文是注重人文的学科,语文老师要让德育蕴涵在小学语文教学中,注重培养学生正确的世界观、人生观和良好的品格。

一次有趣的实验

这项作业刚一布置出来,同学们便七嘴八舌地嚷开了:“这还不简单,只要把蛋打破,不就知道了。”老师听见了,说道:“不能把蛋壳敲破,并且,不能上网搜方法。”我们听了老师的话,一个个像泄了气的皮球,心想这项作业太难了,恐怕这次的作业是完不成了。

读写结合在小学语文教学中的实践探析

随着新课标的改革要求,教师不能像传统教学那般只注重学生的学习成绩,而是需要注重学生的知识运用能力和综合素质的提升。所以在小学语文的教学中,要求注重学生阅读能力的培养,因为只有学会阅读学生才能够有更广阔的知识面,阅读能力还可以有效地提升学生对于文章的理解程度。与此同时,写作能力也是语文学科中极其重要的一环,阅读能力如果是作为一个获得知识的方法,那么写作能力就是表达知识的方法。而如何获得知识并不难,如何将所学的知识通过精湛的文笔表达出来才是难能可贵的。在小学阶段,学生的语言积累还是写作方法都是非常初级的东西,他们并没有一个明确的体系和方法,所以教师就需要通过合理的引导,将阅读和写作结合在一起进行教学,从而培养他们阅读和写作的兴趣,进而学习到更好的阅读能力和写作能力。

如何把德育渗透到小学语文课堂

语文课程作为培养学生基本道德知识的基础课程,对学生的日常行为和道德情操都会起到至关重要的作用,尤其是小学阶段,更是会影响学生今后的价值观和人生观。因此,为了培养学生良好的道德观念和行为品德,我们利用小学课堂中的教学内容,将德育融入日常的实际教学当中。本文中主要从培养学生的爱国精神、诚信意识和环境意识方面入手,将学生带入到德育的课堂当中。

浅谈小学数学教学的创新

在学生小学阶段,打下学生良好的数学基础,开创学生理性思维,对于学生来讲具有重要意义。要创新小学数学教学,应注重引入人文理念,开创自主模式,渗透生活元素,领悟数学价值,全面培养学生数学素养。

从讲述“列宁小学”故事中体悟红色教育的价值

红色文化对于提高学生的道德品质、提升学生的爱国情怀及自豪感具有莫大的促进作用。开展红色教育势在必行。作为语文教师就必须找准切入点整合以红色教育为主题的文章,比如诗歌类的红色教育文章、散文类的红色教育文章等等,这样可以让学生有更深刻的思想感悟。其次,扩大教材内容的涵盖面。革命时代离我们已经很远,很多学生单单依靠语言文字是很难想象当时的情境,也难以理解其中的情感。因此,教师必须调动学生已有的经验及其感官,通过各种方式让学生真真切切地感受到当时的情境,这样红色教育的价值才能更好地实现。

小学高年级语文教学读写结合策略分析

读写结合在小学高年级语文教学中具有较强的适用性。当前小学高年级语文教学中读写结合教学形式的实施情况并不乐观,许多教师对该方法的认知还不成熟,导致教学效果并不理想。本文首先分析了小学高年级语文阅读写作教学现状,随后对读写结合模式的意义及其实施的必要性展开探讨,最后提出了几条小学高年级语文教学实施读写结合的策略以供借鉴。

核心素养下小学语文写作教学探究

随着新课改的进行,核心素养已经成为教育界公认的学生培养方向,教育工作者们都对核心素养视角下的教学进行着探索和实践。小学教育作为学生学习的初级阶段,对于核心素养的培养足以影响其一生的学习以及习惯养成。但在实际教学中,以核心素养为基础的小学教学还存在着一些不足,以小学语文写作教学为例,就面临着许多挑战,亟需改变现有的教学模式。本文从核心素养教育的重要性出发,分析了小学语文写作教学中存在的一些问题,并探讨了核心素养教育融入小学语文写作教学策略。

小学数学教育中遵循学生认知差异的探索

在新课改和素质教育进一步深化的背景下,小学教育事业有了显著的发展。各个课程的教学不再是一味进行理论知识的灌输,更重要的是学生综合素质的培养和提升,以此提高整体教学实效,促进学生全方位发展。为了取得更为理想的效果,教师就应当严格遵循学生认知差异,根据学生的实际情况精心设计教学方案,以此实现高效数学课堂的构建。基于此,以下就将小学数学教育作为载体,首先分析小学数学教育中产生认知差异的原因,随后就遵循学生认知差异,提高教学实效的策略展开探究,希望提供参考。

浅析关于提高小学生语文识字教学质量的思考

识字教学是小学教育的起始,文字是学生学习一切知识的重要基础。所以,小学语文教师应该提高对识字教学的重视程度,顺 应课程教育改革的号召,积极探索适合学生学习记忆的文字教学方法,为小学生的未来发展奠定良好的基础。提高语文识字教学质量要从 多方面入手,从学生以及教师、教学模式、教学理念等角度为学生营造一个良好的学习氛围,本文将结合具体事例,详细介绍如何提高小 学阶段语文识字教学质量。

浅谈小学语文阅读教学的有效性分析

在小学阶段,学生的语文阅读水平是学生进行语文学习的关键组成部分,通过提高学生的语文阅读水平,能够对学生的识字能力、分析能力和语言表达能力等都有很大的辅助作用,特别是在现阶段我国教育改革的背景之下,国家的教育更加重视学生的素质教育,因此针对小学阶段的语文教学,教师应该着重提升学生的综合能力,通过不同的教学方法和策略开展语文阅读学习,提高学生的语文阅读学习效率。