把生活融入作文的字里行间

“语文即生活,生活即语文”。近年来,由于作文教学和写作都以应试为指归,学生的主体地位、思维能力和创新意识难以体现。笔者在作文教学中做了一些积极尝试,多渠道开展学生写作训练。着力创设沉浸式情境,让学生兴致盎然,自觉动笔;小处着手,大处着眼,从小事小情写起,由易到难;指导学生互批互改,在相互批评和鼓励中发现问题、解决问题;对于见解独特或富于思辨或语句生动的作文,要倍加赞赏,极力引导学生尽情地“我手写我心”,用他们自己鲜活的语言表达独特的感受和情绪。口头作文训练。在课堂上有意强化。

村镇中学教师专业成长总体滞后原因及应对策略

村镇中学教师专业成长总体滞后的原因:一是由于待遇不高、分配不公等问题所产生的专业发展动力不足。二是由于教育培训资源缺少,形成专业发展环境不佳。三是专业发展方法缺失。解决这些问题需要从多方面入手:改善教师工作待遇,制定有利于村镇中学教师专业发展的激励机制;增加村镇中学教师的教育培训资源,提升其对教育事业的热爱;而教师个人也要注意将"专家引领"、"同伴互助"、"自我学习与反思"三者结合起来,加强教育教学研究,促进自身的专业成长。

多媒体技术在高中化学实验教学中的应用

多媒体技术已经成为中学化学教学当中一种不可缺少的手段,通过多媒体教学解决了传统教学手段当中存在的一些问题,有效的提升了中学化学实验教学水平。但是在运用多媒体技术过程中,一些教师却不注意创新,简单的将其作为实验课的工具,而不是运用多媒体手段来实现化学实验课的创新,本文就根据现有的研究资料,详细论述了多媒体技术在高中化学实验课运用过程中应该注意的一些问题。

排列组合中的分组分配问题

分组问题有不平均分组、平均分组、和部分平均分组三种情况。分组问题和分配问题是有区别的,前者组与组之间只要元素个数相同是不区分的;而后者即使2组元素个数相同,但因对象不同,仍然是可区分的,对于后者必须先分组后排列。

运用多媒体网络资源 激发物理学习兴趣

有效激发学习兴趣是调动高中生物理学习兴趣的重要一环。考虑到物理实验效果不明显、物理概念和物理过程、教师语言缺乏生活性以及课外活动不够丰富等是制约学生学习物理兴趣不高的主要因素。笔者认为合理运用多媒体网络资源，就能较好地解决这些问题。要激发高中生学习物理的兴趣，必须在模拟物理实验、创设教学情境、引用网络语言、开展课外活动等方面下功夫。

高中生英语写作激趣“五个精心”

有效激发写作兴趣是调动高中生英语学习积极性的关键一环。鉴于词汇句型、训练方式、语言素材、方法技巧等是制约学生英语写作兴趣不高的主要因素，笔者认为精心帮助学生扎实掌握写作所必备的词汇和句型是激发英语写作兴趣的前提．精心开发多元化的训练方式是激发英语写作兴趣的关键,精心做好训练方法和技巧的渗透是激发英语写作兴趣的必备条件，精心指导学生收集好的语言素材是激发英语写作兴趣的保障，精心做好训练后的讲评和反馈是激发写作兴趣的重要环节。要激发高中生英语写作的兴趣，教师必须在这“五个精心”上下功夫。

领三维潮流 建校德工程

"三维教育”的逻辑内涵主要是指受教育者接受来自社会系统、家庭系统、学校系统信息能量作用时,自觉地从德、智、体、美诸方面内化积累和外化创新的过程,并且定期和不定期报告和交流内化积累和外化创新的育人活动.它是全员育人导师制的本质内容,是"三变决策”的具体体现,是"三全”育人的实际操作系统.沔城高中致力于贯彻"教育是一个系统工程”的思想,着眼于采取一切有力举措,让它有新的突破.简单地说,就是把1+1+1=3的办学等量效应,提升为1+1+1＞3的系统变量效应.

探究式实验教学模式在高中化学中的应用

高中化学教学是以培养学生的化学实验能力作为一项重要任务，而要想让学生在短短的课堂教学实践内掌握实验的要领，在传授知识的同时培养他们正确的实验思维，对于高中实验教学来说具有一定的难度。本文根据现有的研究资料详细论述了探究式实验教学模式在高中化学中的应用，并提出了一些对策建议，以期能够提高高中化学实验教学水平。

激情教学艺术在语文教学中的应用

在倡导以人为本的教育目标和理念之下,中学语文教学要采用新型的教学方法,引入激情教学艺术,遵循以生为本的原则,用激情点燃中学语文课堂,用激情重塑中学语文素养,全面提升中学生的语文水平。一、中学语文教学中的问题分析1.教师方面的问题事实上,在当前的中学语文教学中,语文教师会遭遇到各个方面的影响,诸如社会环境、历史文化、

等效平衡计算的三种题型的解题思路

等效平衡就是在一定条件下，对同一可逆反应，无论反应从正反应开始，还是从逆反应开始，还是从正逆反应同时开始，只要反应达到平衡时，混合物中各组分的含量分别对应相等的平衡状态．等效平衡计算题主要有以下三种题型：

让学生自主学习，激发学生的求知欲

英国外语教学家帕默（H．E．Palmer）认为：学习语言是学习一种技艺（art），而不是科学（Sci—ence）。学习外语要靠多模仿，多练习，而不是靠多讲道理。J．A．Comenius提倡“实例先于规则”；H．spencer也主张“应当引导学生自己去探索，然后自己从中得出结论，要尽量少教，尽量让他们自己去发现，强调通过学生的自我发现去掌握知识，

“主体活动探究式”教学模式在高中物理课堂教学中的应用

“主体活动探究式”教学模式是一种高效的教学方法，它通过探索、质疑、讨论、自主研究等活动，构建了一个“预习、展示、反馈”的完善的课堂教学．本文根据现有的研究资料，详细分析了“主体活动探究式”教学模式的理论基础和内涵，并结合“合作学习”策略就“主体活动探究式”教学模式的应用提出了一些建议，以期能够对高中物理教学有所帮助．

“糖类”课堂教学的创新设计

新课标对高中化学教学提出了新的要求，教师在教学设计上必须与学生的生活联系起来，将学生置于课堂教学活动的中心，围绕学生化学知识的学习组织教学过程，利用各种化学实验实现由化学知识到化学能力的转变．在“糖类”课堂教学设计当中，教师一方面要完整的体现出教学目标的基本要求，同时在教学环节设计上与学生的生活联系起来，并利用各种实验活动实现教学设计的创新．

新课标下高中英语合作学习的探讨

一直以来高中英语课堂教学都以“教师讲，学生听”为主要形式，因此在学校在教学中造成“以教师为中心”的现象。现代教师的作用应该转变为主要指导学生有效地学习，把学生作为中心。正是为了这一目标，课堂教学要引进能面向全体学生，有利于学生全面开展的语言实践活动的教学模式——合作学习。

如何在化学实验教学中培养学生能力

化学是一门以实验为基础的自然科学，在新课程的编排中充分体现了实验的主体地位，化学实验对激发学生的学习兴趣、启迪学生思维、培养学生探究能力均能产生积极作用。课堂上教师应以学生的探究活动为主体，以教师引导为主导，让学生亲身体验化学实验操作过程，在化学实验操作中去发现新问题，萌发新思想，获得新知识和技能。

浅谈地理教学与信息技术的整合

一、地理教学与信息技术整合的必要性 1.是社会发展、技术发展、教育发展和学生全面发展的必然要求多媒体技术和网络通信技术是现代技术的标志,它们作为现代技术的基础和核心,已渗透到社会生活的各个领域,并引起社会生产、生活方式的深刻变革,极大地促进了人类社会的发展和学习,给教育也带来了机遇和挑战.

怎样构建高效地理课堂

随着素质教育的实施和新课程标准的要求，我们对地理课堂教学的改革研究显得十分重要和迫切。如何实施高效地理课堂教学，如何以新的教育理念为指导，去创建新的课堂教学实践，以达到培养学生终生发展的能力，成为每个地理教师必须面对的问题。下面笔者从课前准备、课堂设计和多媒体应用几方面阐述怎样组建高效的地理课堂。

新课标下如何正确运用英语教学中的朗读

英语学习就像我们初学汉语一样,非常讲究语感。那么究竟怎样培养学生们的语感呢？我认为最好的方法就是通过大声朗读。我在平时英语教学中,是从如下几个方面来做的：一、从音素着手,

英语高效教学必须完成的“六个转变”

在新课程背景下,实现高效的高中英语课堂教学是每位高中英语教师所肩负的责任。高一英语教学是整个高中英语教育的起始阶段,在整个中学阶段占有极其重要的地位。因此如何实现高效的高一英语教学就成为高一英语教师必须重点思考并想要努力解决的问题。要想实现高效的高一英语教学,需要教师和学生完成＂六个转变＂。

数学归纳法在解题中的技巧

数学归纳法作为一种特殊的计算技巧和方法，在高考试题中的应用十分广泛．为此，本文将结合几道典型的例题来阐述数学归纳法的应用．