以《乡愁》为例谈现代诗歌教学

余光中先生的《乡愁》是初中语文教材中的传统名篇,是一首让人一读就感到忧伤的诗歌,现选编在统编版语文九年级上册第一单元。笔者以这首诗歌的教学为例,基于现代诗歌教学的基本特点和规律,从以下五个视角分析现代诗歌的教学策略。

学习前置打造高效课堂

《最苦与最乐》是梁启超先生写的一篇议论文,作者从最苦和最乐两个方面谈人生的责任:负责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐;人生在世,要对自己、家庭、社会和国家尽到自己应尽的责任,这样才能得到真正的快乐。文章思辨色彩极浓,在责任、痛苦和快乐之间建立起内在的逻辑联系,虽然新颖别致,但理解起来有一定的难度,而且,文章语言文白交错,书卷气息浓厚,客观上给学生的阅读增添了负担。教师要在两课时内顺利完成本课的教学任务,设置前置性学习任务很有必要。

核心素养导向下足球教学单元规划与实施策略

“足球运动项目5V5对抗比赛”主题单元是足球项目学习中的内容,围绕基本知识、技术和技能、规则与裁判法、个人战术和局部攻防体系系统设计,其教学消除知识链中单个动作的重复学练,注重知识衔接,并通过创设个人和组合竞赛引导学生参加课外体育活动,学会评价各级、各类足球竞赛,逐步提高运动能力,形成健康的生活方式,养成良好的体育品格。

例谈大单元教学视域下教学情境的创设——以三年级上册第一单元的情境创设为例

大单元教学是以单元为学习单位,依据学科课程标准,聚焦学科核心素养,以单元整体的目标任务为核心,围绕某个主题(大概念、大任务、大项目),对教学内容进行整体思考、设计和组织实施的教学活动。大单元教学旨在促进教学内容的结构化,帮助教师树立教学的整体意识,实现“整体大于部分之和”的教学效果,在提升教学效益的同时,达到培养学生核心素养的目的。

深入散文情感内核寻觅写作教学路径——《春》的散文写作教学尝试

散文是一种具有抒情功能的文体,散文作者往往会通过对自然景物、生活琐事的描写,抒发自身的人生感悟。在散文写作教学时,教师应当引导学生深入感知文本蕴含的情感,学会一些散文写作技巧。而将情感体悟融入写作是散文作者的重要写作方式之一,散文的情感内核往往取决于作者对于人事物的感悟。基于此,本文以《春》为例,深入散文情感内核,寻觅写作教学路径。

教室里的掌声

班里转来一位新同学,名叫郊原。因为他成绩好,同学们都爱找他解答问题。“这道题怎么做呀?”“老师讲的我还是没听懂,再给我讲一下吧!”郊原来者不拒,总是耐心地为同学们解答。可是有一天,他突然大声地向大家宣布:“以后再找我问问题,就要收费了:上课没听懂的题,收3元;其他不会的题,收5元!”