课程游戏化精神引领幼儿园生成性课程实施策略

课程游戏化精神是自由的、创新的、轻松愉悦的,将课程游戏化精神融入幼儿园教学活动既有利于教师教学设计的创新,也有利于幼儿在启蒙阶段的习惯养成和基础素质培养。生成性课程从幼儿的视角出发,其不仅关注幼儿对新知识的掌握,更关心幼儿的身体、心理双重健康和幼儿人生、价值观的正确塑造。本文基于课程游戏化这一理念,运用对照法、案例分析法等多种研究方法,重点探究在这一理念的影响下优化幼儿园生成性课程的有效策略,以求为当今的幼儿园生成性课程的实施提供参考建议。

《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下幼儿科学探究精神的培养策略研究

科学探究,启迪智慧,润泽心灵。《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿科学探究提出指导意见,幼儿科学探究精神的培养自然成为学前教育的重要内容。为培养幼儿科学探究精神,文章总结了《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿科学探究精神的培养指导,在分析幼儿科学探究精神影响因素的基础上,从环境创设、过程引导、行动记录、结果总结四个角度出发提出可行策略。

如何把“玩”融入到幼儿园数学教学活动中

数学教育是幼儿教育阶段的基础内容之一,由于数学知识的抽象性和逻辑性,幼儿不容易理解;加之幼儿的认知能力和抽象思维能力的欠缺。因此普通的课堂教学难以获取良好的效果,甚至采用灌输式的教学模式,反而会引起幼儿的抵触心理。针对幼儿的身心发展和年龄特点,尽可能地给幼儿直接感知、实际操作、亲身体验的机会。根据其认知规律,将数学知识进行简单化和趣味化转变,在游戏的过程中融入数学教学,让幼儿在游戏中亲身体验和感受数学知识,从而有效提高数学知识的教学效果。

幼儿园开展科学教育活动存在的问题以及对策

幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。作为科学教育的启蒙阶段,通过幼儿园的科学教育活动,能够激发幼儿对科学知识的兴趣,感受科学带来的乐趣,激发幼儿探索世界的信心,为幼儿未来的发展奠定良好的基础。科学教育是幼儿身心发展的必然需要,应引导幼儿直接感知、亲身体验和实际操作,不应为追求知识的掌握对幼儿进行灌输和强化训练。但是,在当今科学教育实施过程中存在着许多问题和误区,包括理论和实践两方面。因此,如何正确认识幼儿科学教育活动及其在幼儿园中如何实施是关键。分析幼儿园科学教育活动现状和存在的问题,提出针对性的对策,有利于发展幼儿初步的探究能力,逐步发展幼儿的逻辑思维能力,是幼儿科学学习的核心。

浅谈体验式教学法在幼儿园教学中的应用

体验式教学是根据幼儿的认知特点和规律,创造相同或重复的情境,使幼儿在体验的过程中产生情感,理解教学内容,并构建自身的知识体系,从而锻炼幼儿的思维能力和实践能力。这对于培养幼儿的探究能力、自主学习能力以及创新思维能力都具有重要的意义。但在实际应用过程中,由于教师的认知和应用水平的不足,导致体验式教学中仍然存在较多的问题。对此,本文提出体验式教学法的改进策略。

幼儿园自主体育游戏活动开展的策略

体育游戏是幼儿十分喜爱的一项游戏活动,体育游戏既可以培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力,又可以培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。因此,幼儿园应多开展一些生动有趣、形式多样的体育游戏。文章从园本实际出发,通过开展户外串班运动、混龄早操活动、民间体育游戏等自主体育游戏活动,促进幼儿身心健康发展,拓展孩子们的发展空间,培养传统文化情感,从而保证了幼儿体育游戏活动的有效性。

幼小衔接:从“无意识”到“育习惯”

幼小衔接是幼儿园教育的一个重要环节,对幼儿身心发展具有重大意义。幼儿在进入小学后中需要在不同的环境下与不同的人进行交往,但由于其心理发育不完善、自我调节意识差等特点使他们无法适应小学时期学习活动要求,同时也因为缺乏经验而不能很好地理解社会性知识与技能并运用到实践之中去解决问题。本文从学习者培养角度出发,以幼儿为研究对象展开了对幼小衔接的研究分析,以期能更好深入了解我国幼儿教育现状并能更好的给予幼小衔接工作的开展一些建议。

浅谈美育视角下的幼儿园剪纸活动开展

本文对美育视角下的幼儿园剪纸活动进行研究,并提出了相应的活动策略:创设文化氛围浓郁的活动场景,提高剪纸活动成效;将游戏元素运用到剪纸活动中,激发幼儿的学习兴趣;结合生活实践和幼儿的特征,采取由简到难的方式进行教育。

体验自然 感受快乐

我园园内及周边的自然环境潜藏着深厚而丰富的教育素材, 我带幼儿来到田野、 果园寻找自然的美妙, 培养亲近自然的情感; 在园内种植园地种下种子, 观察思考种子发芽的秘密, 感恩自然的给予; 将亲自然活动融入一日活动的各个环节, 熏陶幼儿, 滋养生命, 对幼儿的身心发展、 创新精神的培养起到了积极的作用.

幼小衔接背景下幼儿学习准备的培养策略

文章针对幼小衔接背景下幼儿学习准备的培养策略进行了探讨。幼儿学习准备是指幼儿在进入小学阶段前所具备的认知、情感、社交、身体和心理等方面的准备。从家庭、幼儿园、社区这几个方面提出了培养幼儿学习准备的策略,包括营造良好的家庭氛围、提供全面的幼儿园教育、建立紧密的社区联系和加强社会宣传等。通过这些策略的实施,可以帮助幼儿做好入学前的充分准备,提高其适应能力和发展潜力。