小学语文新课导入方法与技巧探析

语文学习是一切学科学习的基础,也是我们学生对祖国传统文化知识的尊敬和继承。小学生对一切新知识具有好奇的特性,他们小小的脑袋装了很多对新知识和新事物的勾画和想象。教师在进行小学语文的教学过程中,要注重新课程的导入方法,提升小学生的学习兴趣,为学生建造一个梦幻的城堡,引导他们走向知识的殿堂。本文从情境导入、悬念导入、诵读导入、音乐导入、新旧知识联想导入这五种方法来分析新课导入方法的运用和操作。在小学语文教学过程中,教师应该站在孩子们的角度,从他们的思考方式和兴趣爱好出发,探索对小学生具有实际作用的语文教学方法。

中华优秀传统文化融入小学语文教学的价值及实践

将中华优秀传统文化融入小学语文教学,有助于小学生在圣哲前贤思想的滋养下,夯实语文基础,提高语文学习运用能力,增强文化自信和民族自豪感,使之长大后能够自觉肩负起传承与发展中华优秀传统文化的历史重任。基于此,在全面分析中华优秀传统文化内涵、特点和融入小学语文教学的价值意义的基础上,提出在小学语文教学中弘扬和传承中华优秀传统文化的对策建议,使小学语文教学因中华优秀传统文化的融入而绽放精彩。

中华传统文化让小学语文教学绽放精彩

将中华传统文化融入小学语文教学中,有助于小学生在圣哲前贤思想的滋养下,夯实语文基础,提高语文学习运用能力,增强文化自信和民族自豪感,使之长大后能够自觉肩负起传承与发展中华优秀传统文化的历史重任。基于此,在全面分析中华传统文化内涵、特点和融入小学语文教学价值意义的基础上,提出在小学语文教学中弘扬和传承中华传统文化的对策建议,能够使小学语文教学因中华传统文化的融入而绽放精彩。

中华传统文化让小学语文教学绽放光彩

将中华传统文化融入小学语文教学,有助于小学生在圣哲前贤思想的滋养下,夯实语文基础,提高语文学习运用能力,增强文化自信和民族自豪感。本文在全面分析中华传统文化内涵、特点和融入小学语文教学的价值意义的基础上,提出在小学语文教学中弘扬和传承中华传统文化的对策建议,使小学语文教学因中华传统文化的融入而绽放光彩。

构筑提问之桥——小学数学课堂提问艺术研究

小学数学课堂的有效提问,不仅能让学生巩固课堂所学知识,还能锻炼学生的表达能力和反应能力。由此可见,小学数学课堂提问必不可少。文章以小学数学课堂的提问艺术为讨论重点,结合提问过程中的前、中、后三个环节,从问题设计、多媒体形式和总结评价三个方面进行具体探究,为更多的数学教师设计提问环节提供参考。

小学美术课堂中如何培养学生的自主学习能力

自主学习的目的是培养学生自主学习的能力,它是新课标提倡的一种学习方式,也是一种教学手段。因此,课堂教学中教师要努力培养学生自主学习能力,要做到以巧设乐学情境为起点,营造学生自主学习的氛围;以提高预习效率为关键,树立学生自主学习的意识;以使用恰当评价为手段,激发学生自主学习的热情。

小学数学作业设计的问题与措施

进行小学数学作业的布置和设计时,教师要对学生的思维方式及心理情况详细了解,与学生的生活及学习实际相结合。教师要根据学生的具体情况及学生个体差异,进行设计有层次的作业,让小学数学作业具有多样性。只有这样学生才对数学知识有更好的理解和巩固并产生学习兴趣,进而提高学习效果。

优化课堂问题设计 提升小学数学教学效率

学习数学需要有较强的逻辑思维,数学是小学的主要学科,十分重要.一节数学课,若能有效进行问题设计,既能增加小学生的学习兴趣,也能让其数学思维意识得到有效提高.本文通过分析小学数学课堂问题设计的现状,详细阐述了优化课堂问题设计的策略,以期不断提高小学数学的教学效率.

小学语文略读教学探究

略读是抓住课文的大概意思很快地阅读,是一种高效的阅读方法。智慧课堂模式下的小学语文略读教学,就是在构建智慧型课堂的前提下,通过推动小学语文略读教学,培养学生灵动的阅读自觉和阅读能力。

在小学数学教学中使用思维导图的方法研究

伴随着核心素养概念的提出,在现代化教学中更加注重培养学生的思维能力,而小学数学相较于其他几门学科来说知识点较为抽象,难以理解。因此,在教学中结合思维导图能够帮助学生将烦琐的数学知识转变为框架体系,有利于教学质量的提高。文章在思维导图的制作方法的基础上,在课前、课中和课后三个阶段探究思维导图在小学数学教学中的应用,以促进思维发展。

小学高年级数学课堂中微课融入策略

随着时代的不断发展,信息化教学已成为现代教学的主要方式。其中,微课可以给学生目的性教学,有效激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。微课作为一种新兴的教学模式,以其独有的灵活性丰富了目前的教育模式。微课的出现对教学起到了辅助与填充作用,有效提高了教学质量与效率。在小学高年级数学的教学中,微课也有着不可替代的作用,在小学高年级数学教学中采用微课的方式,有助于促进课堂教学效率的提高,提升学生的数学学科素养,引导学生可以进行自主学习,从而促进学生的全面发展。

现阶段小学语文教学中的问题与措施分析

现如今,教育改革正在不断推进。作为小学语文教师,我们应对课堂教学有更深入的认识与理解,既要勇于创新又要总结经验,只有这样才能实现预期效果。本文列举了现阶段小学语文教学中存在的问题,同时提出有效的教学措施,希望对同行教师有所借鉴。

小学数学高年级自主学习能力研究

培养学生的自主学习能力是新课程改革后小学数学教学的明确要求。中高年级阶段处于学生数学基础知识体系构建的关键时期,数学教学的过程中就要重视学生的自学能力教育,通过科学的引导策略培养学生的学习兴趣,尊重学生的学习主体,逐渐培养良好的自学能力。

信息技术背景下的小学数学课堂教学策略

本文立足于小学数学教学角度,分析了信息技术背景下的小学数学课堂教学策略,希望具有一定参考价值。

指向涵养文化自信的小学文言文教学

文言文凝聚和蕴含着中华民族的智慧,它浓缩了中国千百年来的文学成就,是中华优秀传统文化的象征和载体。小学阶段文言文的学习,是提升学生对中华文化的认同感、自豪感和建立文化自信最直接的方式。统编语文教材十分重视加强中华优秀传统文化教育,不仅让文言文“提早进入”--从小学五年级提前至三年级,而且还“增量进入”--从三年级上册第一篇文言文《司马光》,到六年级下册最后一篇文言文《两小儿辩日》,四个年级共编排了14篇文言文。

指向涵养文化自信的小学文言文教学

文化自信是国家文化软实力的根基。学习和掌握文言文,有助于促进学生文化自信内化于心、外化于行、实化于干。为将中华优秀传统文化的灿烂图景展示给学生,让学生更加坚定文化自信,需要充分运用学习生字、诵读积累、探究意蕴、解读元素和想象补白等教学方法,促进学生在文言文学习过程中进一步感悟文化魅力、丰厚文化底蕴、驱使文化理解、追求文化传承和增强文化认同。

倾听课堂的脉搏

倾听使我们彼此靠得更近，倾听并不是掏空各自的灵魂来迎纳对方，而是互相理解与尊重彼此灵魂的独立、脆弱与高贵。倾听是生命的自我凝视，反求诸已是其重要的功课。教师要学会倾听来自学生的信息，并感受其情感与生命的波荡。教育教学中真诚的倾听是教师应正视的一种素养。

在多元对话中寻求坐标——例谈如何分析“课堂观察”

杨兰娥老师在课堂中观察到这样一个教学片段：一位教师执教《狐狸和乌鸦》。学习了课文最后一段，教师打出幻灯片：乌鸦寂寞地站在一棵树上。师：请小朋友仔细观察这只乌鸦的神态,想想：看着狐狸叼起肉进洞，她心中会想些什么？（学生稍加思考,纷纷举起了小手）生1：乌鸦很伤心，心想：唉,都怪我爱听好话,

倾听课堂的脉搏

上学以神听之,学在骨髓矣;中学以心听之,学在肌肉矣;下学以耳听之.学在皮肤矣。——唐·马总《意林·文》倾听使我们彼此靠得更近,倾听并不是掏空各自的灵魂来迎纳对方,而是互相理解与尊重彼此灵魂的独立、脆弱与高贵。倾听是生命的自我凝视,反求诸己是其重要的功课。教师要学会倾听来自学生的信息,并感受自己意识的跳跃与生命的波荡。教育教学中真诚的倾听是一种内在的生命对话。

重视引发学生的情感体验

《语文课程标准》突出了情感、态度、价值观在语文教学目标中的地位,并且将它贯穿在阶段目标中。的确,在语文教学中,“情感”是一个十分重要的因素,因为语言文字除了达意,还有传情的功能。语文教材大多文质兼美,凝聚着强烈的情感,渗透着深刻的哲理。