新课标背景下初中道德与法治教学中学生法治观念培养策略研究

法治观念是初中道德与法治学科核心素养的重要组成部分。初中道德与法治教学要求以法治观念培养为核心,让学生成为知法、学法、守法、用法的人。然而,关于培养法治观念的重要性和策略,部分教师仍有不明之处。文章以新课标为背景,分析了在初中道德与法治教学中培养学生法治观念的重要性及有效策略,希望有助于增强道德与法治教学的针对性和实用性。

初中语文阅读教学中读写结合模式的实践策略

为了实现语文课程育人功能的充分发挥,教师应当在新理念的引领下改革教学方法,将阅读和写作进行有机结合,从根本上强化学生的语文综合能力。基于此,以初中语文阅读教学为载体,结合教学实际探寻突破口,提出四种读写结合的实践策略:基于课内阅读,获取丰富素材;品味文本内容,学习写作技巧;设计续写训练,启发想象意识;引导书写批注,检验阅读成果。旨在有序构建读写结合模式,助推语文课程育人目标的达成。

任务驱动法在生物学教学中的应用

任务驱动法是一种以学生为中心的教学方法,强调通过完成具体任务促进语言技能的发展。在生物学教学中,该方法能够有效地提高学生的实践能力和批判性思维能力。随着教育技术的不断进步和教育理念的持续更新,任务驱动法将继续在生物学教育领域发挥重要作用,为培养下一代的科学人才做出积极贡献。本文分析了任务驱动法在生物学教学中的应用意义,重点讨论其应用策略,以供参考。

基于深度学习的初中数学大单元主题教学策略研究

基于深度学习的初中数学大单元主题教学需要教师立足学情,精准把握单元内部知识结构与逻辑关系,方能引领学生进行深度学习,促进学生的核心素养发展。文章阐述了深度学习与大单元主题教学的概念,结合实际教学探究基于深度学习的初中数学大单元主题教学的价值,立足设计大单元主题教学目标、设计大单元主题任务、增强大单元之间的联系、设计大单元作业四环节,探索基于深度学习的初中数学大单元主题教学策略,旨在为教师的教学提供借鉴。

深度学习背景下初中数学大单元教学策略

深度学习背景下,教师应改变原有的课堂教学理念,在充分了解深度学习意义的基础上,使学生主动、自愿地完成学习,在掌握数学知识数学技能的同时,生成相应的核心素养.数学大单元教学能改变数学知识点零散碎片化的现状,能够使学生构建系统、完整的数学知识框架结构,有助于学生理解学科本质,掌握数学真谛.本文讨论在深度学习背景下,初中数学的大单元的教学策略,旨在引导学生了解数学,掌握高效的数学学习方法,实现深度学习.

高阶思维培养视角下的高中生物教学策略研究

随着社会的快速发展和科技的进步,高中生物教学需要适应新的教育需求和学生的学习特点.然而,现有的教学方法和策略往往偏重知识的传授和记忆,缺乏对学生高阶思维能力的培养.因此,本文旨在探索高阶思维培养视角下的高中生物教学策略,以提高学生的思维能力和综合素质.

初中数学教学中学生逆向思维能力的培养研究

数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科,学生要想学好这门学科,其思维就必须灵活。因此,教师在进行数学教学时,不能只从正向思维的角度教导学生,还要适当地从逆向思维的角度去引导学生,让学生在面对数学问题时可以运用不同的思维模式去解决,如此才能帮助学生提高数学学习能力。但是就目前的初中数学教学情况而言,部分教师对培养学生逆向思维能力不够重视。如果这一教学现状无法被打破,那么学生的成长将会受到影响。基于此,文章将对初中数学教学中学生逆向思维能力的培养策略进行分析,以供相关教师参考。

福建省中学体育教师职业态度的调查研究

应用瑟斯顿态度等距测量法 ,制定“中学体育教师职业态度量表” ,对我省九个地市的 2 74名中学体育教师进行问卷调查。调查结果表明 :从总体上看我省中学体育教师是比较喜欢自己职业的 ;男女教师之间的职业态度无明显差异 ,但是 35岁以下年轻教师的职业态度明显比 35岁以上教师差。调查结果还表明 ,在态度结构上 ,认知水平较高 ,但情感部分存在矛盾 ,认知与行为倾向不太一致。

高中语文教学中学生语文思维能力培养策略

在新课程改革的要求下,高中语文教学不仅要将语文基础知识传授给学生,还需要在教学中努力培养学生的思维能力。通过提升学生的语文思维能力才使得他们的综合素质得到有效的提高。文章结合一些相关的资料,分析高中语文教学中学生语文思维能力的培养策略。

初中体育与健康教学中学生心理健康教育的研究

文章首先介绍了初中学生容易出现的不良心理症状,然后分析了初中体育与健康教学对学生心理健康的影响,最后提出了初中体育与健康教学中学生心理健康教育的实施策略,包括科学规划教学内容;采取多元化的教学方法;采取科学的评价策略。

浅谈高中历史教学中学生学科核心素养的培养

随着素质教育的不断推进,当前的《普通高中历史课程标准(2017 年版 2020 年修订)》对高中学生的历史学科核心素养的要求也日益提高。历史教学中蕴含着较多核心素养,而这些核心素养的培养有利于学生的成长与发展,可以使学生的思维能力得到增强,使学生树立正确的价值观念并灵活运用所学知识解决一些问题。基于此,本篇文章论述高中历史教学中学生学科核心素养的培养策略,以供广大教育人士参考借鉴。

运用课题探究性学习培养中学生物理创新能力

创新教育是实施素质教育的核心和灵魂,是培养学生创新意识、创新精神和创新能力的重要途径,是迅速提高学生综合能力、知识渗透能力以及整体素质的关键。现如今的教育旨在培养对社会有用的综合型人才,因此,培养学生的创新意识、创新精神、创新能力显得至关重要。教师在物理科目的教学过程中要树立创新教育思想理念,要对物理现象有更高层次的认识,同时更应注重对课题的研究。

高中数学教学中学生抽象能力提高策略研究

在高中数学教学中提高学生的抽象能力,不仅有助于学生更好地理解与掌握所学知识,还对提高学生的解题能力有重要的促进作用。因此,在高中数学教学中,教师既要重视基础知识教学,又要将提高学生的抽象能力纳入教学的重点内容,进而结合自身教学经验及学生实际情况,灵活运用相关的策略,促进学生学习能力的提高。

潜科学思想及其在中学化学教学中的应用

自然科学的发展史告诉我们，任何一种科学学说的诞生，都必须要经过不断的探索和实验；任何一种科学观念。在其最初的表现形式上，只能是一些闪光的思想、假说、想像、猜想、直觉、顿悟与灵感，正是这种新思想的潜流与旧观念、旧理论的碰撞、冲突与重组才能产生定向的新思维。可以说，潜科学指的是那些尚处孕育中的、属于“科学幼芽”的内容，而潜科学思想则是指科学结论与原理产生之前所隐含的科学思维与科学方法论的总和。

浅谈中学中长跑提高专项素质的训练方法

近年来,中长跑教师和科研人员利用先进的科技手段,在用中长跑系统工程的研究方法、运用最佳身体素质训练手段挖掘人体极限运动潜能等方面取得了重大的突破,加速了中长跑训练的科学进程,使得中长跑运动成绩产生了一次大的飞跃。本文主要针对中学生在中长跑提高专项素质的训练方法方面进行深入细致的研究,以期进一步提高中学生的体质水平及专项素质水平,为中学开展中长跑运动提供理论依据。

中学物理文化教育——高尚文化的传承与创新

物理文化渊源流长，科学与人文犹如乌之两翼、车之双轮，不可割裂或偏废。物理文化是一种高品位的文化，物理教育是高品位文化的传承!中学物理教育中，忽视了中西文化背景的差异，缺少了物理文化的渗透，缺乏了物理文化的公众土壤。新课程改革以来，各界对中学物理教育的文化渗透做了有益的探索与创新，中学物理教育具有了更丰富的内涵。

新课改下中学英语教学中存在的问题与对策分析

随着经济全球一体化的发展,英语在学术研究、贸易交流等环节的应用都在逐渐加深。传统英语教学中将提升卷面分数作为英语能力的综合评价手段,显然是不全面且无法与实际应用有效衔接的。我国倡导素质教育后,中学英语教学也按照新课改要求不断摸索与创新,将学生的英语实际应用能力、学生的创造性思维能力培养,作为教学的根本目标来落实与推进。在此过程中,中学英语教学在奠定学生英语学习基础,提升英语综合能力等方面已经取得了长足进步,但是长期的死记硬背、机械灌输等学习方式,仍然严重束缚着英语教育改革的推进。针对中学英语教学中存在的问题,广大英语教师要发挥学生学习主体作用,调动其学习积极性,提高英语教学质量和学生英语综合能力。

高中语文教学中学生语文思维能力培养策略

在新课改的要求下,高中语文教学不仅要将语文基础知识传授给学生,还需要在教学中努力的培养学生的思维能力.通过提升学生的语文思维才使得他们的综合素质得到有效的提高.本文将结合一些相关的资料,来分析一下高中语文教学中学生语文思维能力培养策略。

重视中学英语课堂设计,促进学生思维能力发展

思维能力是学生综合素质中最重要的一种能力,它关系着学生今后的学习、生活及发展。因此,促进学生思维能力的发展是素质教育的要求,是促进学生个体发展的要求,是提高学生学习效率的要求。在中学英语课堂教学中,可以通过创设情境、小组探究、话剧表演、课堂提问、多媒体课件等多种形式,促进学生思维能力的发展。

初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养

文章首先阐述了初中信息技术教学中学生自主学习能力培养的意义,然后分析了初中信息技术教学中学生自主学习能力培养的瓶颈,最后提出了初中信息技术教学中学生自主学习能力培养的路径,包括设置多元化教学活动、培养学生信息素养两个方面。