浅谈新课程理念下中学生发散思维的培养

发散思维是从同一来源材料中探求不同答案的思维过程,思维方向分散于不同方面,它表现为思维开阔、富于联想;善于分解组合、引伸推导、敢于创新。教师要在中学阶段有意识地培养学生的发散思维能力,提高学生学习数学的主动性、积极性、求异性、创新性。从而全面提高学生的数学素养。如何培养中学生的这种能力呢？笔者认为有以下这些途径。

群文阅读背景下学生阅读写作技能提升研究——以朱自清《春》为例

在信息爆炸的时代,群文阅读逐渐成为一种新的阅读方式。与传统的单一文本阅读不同,群文阅读强调在大量、多样化的文本中进行选择性、主题性的阅读。这种方式不仅为读者提供了丰富的知识体系,而且对学生的写作技能也产生了深远的影响,也能够拓展学生的视野。在众多的文本中,学生接触到各种写作风格和技巧,这为他们提供了丰富的写作素材和灵感来源。例如,通过对比不同作者的描述手法,学生可以更加灵活地运用各种修辞,使文章更加生动有趣。同时,群文阅读锻炼了学生的批判性思维。面对大量信息,学生学会筛选、判断和评估,这不仅能提高他们的阅读能力,也能培养他们的批判性思维。这种思维方式在写作中尤为关键,能帮助学生深入思考,写出更有深度的文章。在这样的背景下,朱自清的《春》成了一个绝佳的研究对象,因为它蕴含的丰富情感和细腻描写为学生的阅读与写作技能提供了极大的锻炼机会。

新课标下初中语文语感能力的培养

《全日制义务教育语文课程标准》明确要求:"……指导学生正确理解和运用祖国语言文学,丰富语言积累,培养语感",可见,语感能力的培养在整个语文教育中的重要地位。长期以来,一些学者专家和许多语文教师致力于这方面的研究,"语感"在语文教学中越来越受到人们的关注,以致成了语文教学理论和实践的热点。本文运用新的课程理念从积淀语文知识,提高字词感受力;强调诵读,增强整体感知力;理性分析,加强言语实践几个方面探讨新课标下初中语文教学中语感培养问题。

例谈在道德与法治课程中渗透核心素养

道德与法治课程在培养学生核心素养方面发挥着重要作用.教师在教学过程中要注意学科核心素养的渗透：科学制订计划,明确培养方向;创设教学情境,训练思维养成;融入社会生活,布置有效作业,提升学生的综合素质.

简约教学 别具风格——浅谈简约化教学在初中思想品德课中的运用

初中思想品德课堂教学存在着教学目标设置过多、教学内容安排过多、教学环节设计过于繁琐等问题。因此,初中思想品德课堂中追求课堂简约的呼声极其强烈。本文结合八年级思想品德课第三课第二框《男生女生》的教学案例,就初中思想品德教学过程的导入新课、讲授新课和巩固总结三个环节中如何运用简约化教学提出自己的建议。

加强物理实验教学 培养学生创新能力

实验是探索物理奥秘世界的重要手段之一。在初中物理教学中,物理实验占据重要的位置。物理实验是其探索学习的重要载体,其观察力、思考力、探索力等都需要借助实验。传统的物理教学中存在实验教学重视不够的地方,在教学实践中,教师可以通过开展实验设计,增加实验数量,改进实验教学形式,增加课外实验作业,关注实验教学中的问题以及合理利用多媒体辅助教学等手段来改进并加强实验教学,培养学生的创新能力。

例谈核心素养下的道德与法治课程教学实践

在核心素养教育背景下,如何在道德与法治课程中有效地渗透核心素养,这已成为教师教学的一个难题。教师要以培养学生的核心素养为教学目标,根据学科的核心素养要求明确教学目标,引导学生积极探究与整合学科中的有利资源,引领学生掌握学科核心价值,培养学生的核心素养。

求二次函数解析式的几种常用方法(初三)

求二次函数解析式的方法是用待定系数法,可以根据不同的条件,设出恰当的函数解析式,有三种基本形式:(1)一般式:y=ax^2+bx+c(a≠0).(2)顶点式:y=a(x-h)~2+k(a≠0),其中顶点坐标是(h,k),对称轴是直线x=h.(3)交点式:y=a(x-x1)(x-x2)(a≠0),其中x1,x2是抛物线与x轴的两个交点的横坐标.

添辅助线的三个途径(初三)

很多几何问题必须添加辅助线才能将已知元素与未知元素联系,使隐藏的条件显现,分散的条件集中,给求解铺平道路。添加辅助线的方法千变万化,但也有规律可循,下面通过一些实例,分析如何添加辅助线。

例谈小组合作教学模式在初中英语课堂中的应用

英语教学中,教师需要充分发挥小组合作在不同版块教学中的重要价值,为学生寻找到适合自身的合作教学方式。在初中英语阶段,单词是英语基础,对于该部分的小组合作侧重于对单词记忆和使用,阅读和写作是英语输入输出的方式,这两个部分的小组合作教学则侧重于对文章的理解和对写作方法的掌握,以提高学生英语能力为主要目的。

核心素养视域下初中历史教学策略探讨

历史学科素养的培育是当前核心素养培育的重要方向之一。众多初中历史教师在新一轮课程改革中也将此作为重要的改革方向,以核心素养培育的视角去审视历史教学行为,优化教育教学思维和策略,以引导初中生历史核心素养得以培育。文章通过分析初中历史教育教学案例,探讨如何在初中历史课堂上做到核心素养的培育。

初中道德与法治教学的新路径

随着新课程标准的进一步实施,道德与法治课程一再强调要以学生为课堂教学主体,充分激发学生的学习兴趣、发挥学生的主观能动性,最终实现学生的个性化成长和发展。本文在遵循新课程改革标准的基础上,提出了初中道德与法治教学的几点新路径,希望能为提升初中道德与法治教学水平提供参考和借鉴。

新时代初中道德与法治课培养学生法治素养的策略

法治教育的落脚点是实现对学生法治素养的培养,这就要求在初中道德与法治课开展的过程中,看清当前建设法治中国的诉求,明白其对初中道德与法治课的诉求,继而采取有针对性的措施来实现对学生法治素养的培养。

运用多媒体进行语文阅读审美教学的策略

多媒体教学是新兴的时代产物，它在很大程度上超越了讲台，满足了语文学习者日益增长的学习需求，正推动着语文教学走向科学化、艺术化。那么，如何恰如其分地运用多媒体进行语文阅读审美教学呢？对此，笔者结合实践，就其策略问题提出自己一孔之见，以求教于同仁。

初级中学语文教学谈

在目前，初级中学升学率、教学成果和中考的成绩仍是衡量一个学校办学水平的重要尺度。从近几年的中考成绩中反映出一个普遍现象：城市初级中学学生成绩高于农村初级中学学生的成绩，例如仙游第一道德中学在公立学校中成绩总是遥遥领先；仙游县私立一中比位居仙游枫亭镇的私立学校山立中学中考成绩好。语文科的差距尤为明显，从中考语文试卷各部分的分数比较来看，