“定向、自学、答疑、小测、自结”五步教学法初探

近几年,我以“教为主导、学为主体,培养能力,发展智力”为题,对化学课堂教学作了一些探索。用定向、自学、答疑、小测、自结五步教学法进行实践、探索。下面谈谈几点肤浅体会。 一、定向 对于初三学生来说,已具备自学的条件,但并不能完全放手让学生自学。

从自主学习看政治课堂教学的有效性

政治教学对于学生培养有着十分重要的意义,它对于学生的人格形成具有导向性作用,可促使学生形成正确的价值观、世界观以及人生观,让学生具备健全的人格。在政治教学实际开展的过程中自主学习是关键性环节之一。通过有效的课堂教学引导学生逐步掌握自主学习的方法并形成良好的自主学习习惯,从而让教学取得成效。本文对政治课堂自主学习进行了分析,并提出了相关的完善对策。

培养初中学生地理读图兴趣的有效方法

初中地理学科相关的教科书比较枯燥难解,学生理解起来比较困难,教师多半要求学生死记硬背。这种教学方法不仅不利于学生的学习,也会使他们失去学习的动力,导致学生在地理学习中处于被动接受的状态。因此,地理老师应该进一步从接近初中地理教育、符合初中生学情的教学方法出发,并以通俗易懂的例子和词语说明模糊的文字,再加之结合相应的地图资源,进行完美授课,以此来提高初中生的地理学习能力。

分子极性实验的改进

在同一酸式滴定管中先注入20毫升四氯化碳,接着注入20毫升水,由于四氯化碳与水互不相溶,四氯化碳又比水重,所以四氯化碳在下层,水在上层,两层分隔很明显。将管夹在滴定管夹上。