探讨高中数学教学中学生知识运用能力培养策略

伴随我国教育体制改革,传统教学模式已难以满足现阶段学生针对高中数学学习所提出的实际要求,因此教师需借助多种方式实现学生学科综合素养的培养,促使学生可将所学知识运用在实际生活中,强化学生学科素养.本文首先针对培养学生知识运用能力重要性加以阐述.其次,针对高中数学教学中学生知识运用能力培养策略提出几点建议,为提高学生知识运用能力提供参考.

高中化学教学中学生探究能力的培养

探究能力是提高学生自主学习能力中不可或缺的一个关键学科能力,会对学生自主思考能力以及学科核心素养培养产生积极的影响.以高中化学学科为研究对象,重点就学生探究能力的培养意义与对策进行了探析,希望有效促进高中生化学探究能力发展.

高中数学教学中学生归纳推理能力培养

高中生已经具备了较强的思维能力,教师在教学时应关注其高阶思维的培养,提升思维品质.归纳推理能力是数学学习过程中的一个重要思维,学生如果不具备这项能力,那么无论是理解知识点还是解答题目都难以获得良好效果.本文分析了在高中数学教学中培养学生归纳推理能力的重要性,并从三个方面探讨了有效的培养策略.

探讨在高中历史教学中培养学生批判性思维能力的实践与路径

创新教育需要重视培养和发展学生的批判性思维,对学生批判性思维的培养,同时也是现代社会发展的必然要求,能够满足当代教育改革要求。学生拥有批判性思维,才能站在多角度解决问题,以新颖的观点和方法对客观事物进行评价和分析,从而得出科学新颖的思维成果。在新课程改革的大背景下,高中的历史学科除了要提高学生的科学素养水平以外,还要注意培养学生的批判性思维。通过观察近几年的高考文科综合试卷可以发现,批判性思维方面的考察较为突出。所以高中历史教师不仅要加强对学生理论学习知识的指导,还要不断更新教学理念,优化教学设计,在提高学生学习效率的同时培养学生的批判性思维能力。笔者本篇文章是对高中历史教学的反思以及对高中历史教学中培养学生批判性思维能力实践的探讨,以供参考。

基于核心素养的高中作文思辨性写作路径探究

新课程标准明确提出要全面培养学生的语文学科核心素养,注重学生的思辨性阅读和表达能力的提升。但在实际教学过程中,学生在作文写作方面严重缺乏思辨性。基于此,本文结合自身教学实践,立足于提升学生语文学科核心素养,对高中作文思辨性写作的路径进行探究。

算法交会题型赏析

算法作为高中新课程增加的内容之一,是学习计算机编程的重要基础,也是高考的必考内容之一.由于算法应用的广泛性,它通常与函数、三角函数、不等式、数列以及概率统计等知识交会相融,形成许多新颖、高质量的考题.下面笔者就算法中的交会题型进行归类,供大家参考.

聚焦常用逻辑用语中的含参问题

常用逻辑用语中的含参问题既是学习的难点，也是命题的热点。由于此类问题综合性强、运算量和思维量大等特点，往往给同学们解题造成很大困难。下面通过举例说明常用逻辑用语中含参问题的类型及解法，供大家参考。

巧赋值妙解二项式定理问题

赋值法是给代数式、方程或函数表达式中的某些字母赋予一定的特殊值，从而达到解决问题的目的。比如在解决与二项式定理有关的系数和、化简求值等相关问题时，我们就要对二项式定理中的字母进行赋值，下面举例加以说明，供同学们参考。

高中数学生成性资源利用与开发的有效策略研究

不管是在课堂教学的效果方面,还是学生正确掌握学习方法方面,以及学生良好学习自信心的树立方面,生成性教学模式都能起到相当重要的影响.本文对生成性资源的概念、生成性教学在高中数学教学中的实施等方面进行了具体的阐述,旨在讨论生成性教学在高中数学教学中的实践应用.

由图获信息,妙求解析式

已知函数f(x) =Asin(ωx+φ)(A＞0,ω＞0)的部分图象求其表达式,与用“五点作图法”作其图象有着密切的联系,其过程主要是根据图象获取有关信息,并转化为A,ω,φ的代数关系处理.此类问题突破的关键点如下: (1)振幅A一般由函数的最大值和最小值来确定.

高中信息课堂互动教学设计浅析

我们已经进入信息化时代，高中信息技术更是肩负着教学的重任。高中信息技术被重视的程度虽然有所提升，但是信息技术课堂教学模式比较落后，还是采取“满堂灌”的方式，以教师的教为主，学生在课堂中的主体地位得不到体现。因此，在新课程改革理念的倡导下，教师开始启动主体意识，通过多元教学手段，提升师生互动和生生互动，从而全面塑造信息技术课堂的互动品质。

高中时事政治教学切点的探索

在高中政治课堂教学过程中,教师有意识引入时事政治相关内容,不仅能够开阔学生的学习视野,而且能够培养学生良好的学习习惯。在具体操作中,教师需要对时事政治进入课堂的方式进行筛选,以提升教学有效性。课前预习、课堂导入、课型选择、训练设计都是时事政治进入课堂的重要方式,教师要做好设计,提升时事政治助学效益。

关于高中生作文小组合作互评互改的几点思考

《普通高中语文课程标准（实验）》中明确提出,要＂进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力学习综合运用多种表达方式.能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,表达力求准确、鲜明、生动.＂要＂帮助学生获得较为全面的语文素养＂.作文恰恰是一个高中生语文素养的综合表现,所以从高中生语文能力的长远发展来看,作文的重要性可见一斑.再者,在江苏高考语文中,作文满分为70分,占文科语文试卷200分总分的35%,占理科语文试卷160分总分的43.8%,所以高中语文教学中的作文教学理所当然的成为整个高中语文教学的重点.

高中英语口语课堂上口语练习拓展方式多样化的研究

对于很多高中阶段的学生而言,一提到口语课,很多孩子马上想到的便是一遍遍地机械朗读口语材料,甚至有的教师还将教学重点放在了口语材料中的语言知识点上。长此以往,学生们在口语课上得不到充分的口语训练,更加无法提高在实际的语境中运用恰当的语言进行交际的能力。本文将以译林出版社出版的牛津高中英语教学为例,并针对高中英语的实际的口语课堂,探讨口语练习拓展方式的多样化。根据本文的研究,在实际的高中英语口语课堂中。

贯通数形内容，转化构建破解——以圆锥曲线问题中的几何关系剖析为例

圆锥曲线是高中数学的重难点内容,以其为背景命制的考题常作为压轴题出现,其中存在一类结合几何知识考查学生处理综合问题能力的考题,该类考题的破解需要学生巧妙地对其中的几何条件进行转化,结合几何与代数的联系来构建解题思路.文章对一道融合几何内容的圆锥曲线题进行深入剖析,并适度拓展,开展解后反思.

借用一道容易题,推开几扇方法窗

高中数学可以采用抛砖引玉的方法,先打开第一扇窗户,通过一道看上去非常容易的题来增强学生的自信心,产生热烈的讨论,增强学生的主动探究精神,再打开第二扇窗户及第三扇窗户.通过三扇窗户,使学生看到广阔的数学天空,体验数学问题处理的灵活性、数学方法的多样性,进而享受数学之魅力,起到四两拨千斤的作用.

新课标背景下高中数学概率教学思考

新课程标准当中明确提出把概率作为高中数学必修内容,而且增加了内容和课时,注重增强学生对概念的理解以及对概率知识的实际应用能力。高中数学教师必须要认真分析和研究新课标提出的新内容与新要求,有效增强对数学概率知识教学的重视,并且注重创新教学方法,挖掘数学概率的实用价值,增强高中数学教学实效。下面将对新课程背景下高中数学概率教学方法进行探讨。

赏析2014年高考数学客观题中的定义阅读题

定义阅读题是指以学生的已有知识为基础,并给出一定容量的文字、数式、图示信息,通过阅读,从中获取有关的信息,捕捉解题资料,发现问题的规律,找出解决问题的方法,并应用于新问题的解答.本文就2014年高考数学客观考题中4类定义阅读题进行探析,旨在探索题型规律,揭示解题方法.

浅谈语文阅读教学之外的延伸阅读

当前的高中语文阅读教学略显功利，偏离了阅读应有的美感和最基本的意义。私以为如果在当下的阅读教学中进行适当的延伸阅读，那么可以激发学生的阅读兴趣、拓宽学生的阅读视野、提升学生的阅读能力，感受学习语文的乐。语文老师可能会遭遇这样的尴尬场景：老师在讲台上滔滔不绝地讲着课文，学生却在底下偷偷地读着课外书籍。同样是阅读文学作品，为何一些学生却钟情于自己带的书，而不愿听老师精心准备的对经典文学作品的解析呢？原因可能很多，但抛却学生的因素，老师又要承担哪些责任呢？

感悟“螺旋上升,目标达成”

新课改、新教材一直提倡要注重对学生能力的培养,对某些数学知识的教学如不能一步到位,可以追求＂螺旋上升＂,即引导学生对某些知识慢慢地、逐步地认识到位.但怎样才能做到这一点呢？对此本人曾有过些思考,也曾简单地认为设计几个不同难度的习题让学生解决就是＂螺旋上升＂.然而,