物理浮力知识点的复习及计算题解答

浮力的计算题目是物理学习过程中的难点,也是考试测验中的重点.作为中考当中的必考内容,浮力知识点的复习至关重要.为取得更好的物理成绩,我们一定要对浮力的知识点进行深度学习,掌握一些重点浮力知识,以及基本的物理公式,灵活运用一些浮力问题的解题方法和解题思路.对于不同情况的物理浮力计算题来说,所采用的解题方法以及解题思路是不同的,我们一定要对每种情况都有着基本的了解,都能够根据题目的要求对题目情况进行解决.

数学计算技巧在中考解题中的应用

中考数学题量较大,对学生的计算能力有很高要求.在数学复习中,我们应重点强化计算能力训练,把握计算题类型,重点就指数幂、特殊角的三角函数、绝对值等各项问题进行分析.只有准确把握各个计算题的要点,才能准确无误的完成解题.在数学计算技巧的学习总结中,我们不仅要通过练习提高自身的思维能力和口算能力,还要有效的提高解题正确率,把握整体学习的质量.

中学语文课改“热”下的“冷”思考

在课改东风劲吹之下,中学语文课堂充满了新意和生气。追求诗意教学的语文课堂,热闹的同时却免不了作秀的嫌疑,本文就其中几个细节作出一番深入思考。

物理教学中学生批判性思维培养之探索

我国董毓博士研究认为:批判性思维是谦虚、谨慎、客观、公正、反省、开放等思维品德和辨别、分析、判断和发展等思维技能的结合.物理课堂教学对学生批判性思维的培养,以及学生的发展具有重要意义.本课题组对我市县区初中生进行了批判思维的调查问卷,结合生活中的实例,指出基础教育阶段培养学生批判性思维的必要性,结合初中物理学科特点提出了对学生批判性思维培养的几点建议,以此希望有助于培养学生科学思维的能力,切实提升学生的核心素养.

建构中学语文新课堂

目前,我国的新课程改革顺应世界范围内"以学生发展为本"的课程改革潮流,提出了使学生"在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展"的目标。这就要求我们教师在课堂教学中把学生作为学习的主体而赋予学习的自主性和主动性,积极引导学生自主学习、探究发现,从而拓宽学生学习知识的渠道,拓展学生发展的空间。

新课改下“角色转变”与中学历史教学改革浅谈

实施新课程改革以来,中学历史教学中教师角色如何转变,如何适应学生的需要,更好地为教学服务,成了一线教师研究的课题。本文从课改高度,结合实践,做了一定的分析。

生本理念下的初中思想品德教学

在生本理念下的初中思想品德教学中，教师应转变教育理念，以生为本，以学定教；应采用多媒体课件辅助教学，有意识地培养学生的创新意识。课前，教师应引导学生完成导学卡，并通过组建的合作小组将学习的主动权完全交给学生。

化学实验教学中融入人文教育的实践与思考

文章从＂倡导实验探究＂、＂尊重学生差异＂、＂实施绿色评价＂、＂凸显人文关怀＂、＂鼓励求异思维＂五个方面,阐述了在化学实验教学中融入人文素养的实践与思考。

“人机对话”系统在初中英语口语教学中的实践应用

新课程改革推动了初中英语教学以及英语考查方式的改革,人机对话系统在初中英语教学中被广泛应用开来,并为初中英语口语教学提出了更高的要求和挑战。为更好地适应人机对话的实践应用,初中英语口语教师必须转变和创新教学理念,以英语口语教学需求、学生的口语学习现状以及人机对话系统的应用要求为根据进行教学策略的优化和创新。

基于初中化学想象思维的教学策略

在课堂教学中,教师要通过构建化学元素观,促进学生想象思维的形成,丰富学生想象思维的内涵,从而提升学生想象思维能力,提高课堂教学效率。

乡村骨干教师培育站建设的实践与思考

乡村教师业务素质的提升是乡村教育优质发展的基础与关键,乡村骨干教师培育站是强化乡村教师研修培训的重要途径之一。文章结合扬州市乡村中学化学骨干教师培育站的建设,从“立足教师的真实需求”“注重教师的实践体验”“构建特色化网络平台”“聚焦教师的成长瓶颈”4个方面,阐述了建设活动中的实践与思考。

初中英语课堂教学中的合作学习策略研究

众所周知,随着新课改的不断推进,合作学习法已经被大多数教师和学生接受,并且取得了很好的效果。但是由于合作学习法是一种全新的教学方法,很多教师和学生没有抓住其核心内容,尤其在初中英语课堂教学中存在比较大的问题。由于大多数学生的英语口语能力不是很强,导致很多学生在学习过程中不能很好地与他人交流,合作学习法失去了它原有的效果。本文就合作学习法在初中英语教学中的有效应用提出了几点建议。

再谈初中化学探究式教学中探究点的选择

本文从紧扣课标教材、凸显问题主线、贴近生活实际和聚焦实验现象四个方面，举例阐述了初中化学探究式教学中探究点选择的策略和思考。

初中班主任班级管理策略探析

班主任是班级工作的组织者和引导者，在班级建设中扮演着多重角色。初中班主任有着特殊的工作职能和工作要求，班主任的管理方法直接影响班集体的发展方向，指引着学生的成功成才。

在网络环境下进行物理教学

以计算机、互联网为代表的信息技术给我们转变教学方式带来了契机,通过把计算机作为认知工具和手段应用于物理教学过程,使计算机与物理学科课程整合,深化物理学科教学,实现物理教学改革突破性发展,有效地培养学生的自主学习物理能力、创新精神、实践能力和信息技术素养,丰富了学生的物理知识。

改变学习方式 适应新课程

最新颁布的《课程标准》把＂以学生发展为本＂作为新课程的基本理念,提出＂改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手＂＂大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革＂。

于细微处见精神——听黄厚江老师《黔之驴》一课有感

10月17日，我颠簸了四个小时，跨越了三百多公里，前往有着近千年校史的苏州中学．聆听江苏省语文特级教师黄厚江老师的“本色语文”课堂教学。

物理课堂中“发现并提出问题”的能力培养

新课标把“发现并提出问题”列为科学探究的第一要素，这是因为发现并提出问题对科学探究具有重要意义．如果没有发现问题，不能提出问题，科学探究就无从谈起，发现问题并提出问题是进行科学探究的前提，同时，科学探究过程是围绕所探究的问题展开的，正是由于有了明确具体的探究问题，才能使探究过程具有明确的方向，使探究能沿着合理的假设一步一步走下去，可以说，

让学生对作文课爱起来

在语文教学活动中,教师如何激发学生的写作兴趣,是学生提高写作能力的关键。笔者这些年在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试,一、结合课堂教学实际,引导学生观察生活;二、提倡学生关心时事,多听新闻,多阅报刊;三、加强审题训练,多审题精写作;四、尝试写作辩论式作文,突破常规思维;五、教师重在讲评、鼓励。

2019年“金钥匙”科技竞赛（初三学生CESL活动）决赛试题对教学的启示

本章对“2019年江苏省‘金钥匙’科技竞赛(初三学生CESL活动)”7道经典的化学试题,从题干的内容与素材的组织角度,进行了思考与挖掘,从中探寻对化学课堂教学所具有的积极意义与功能作用,并就此活动产生了两点感悟。