软式棒垒球在小学体育教学中的应用

软式棒垒球是一项适合儿童和青少年的运动项目,具有安全性,而且场地器材要求简单,很容易实现且规则简单。将软式棒垒球引入小学体育教学能够丰富体育教学内容,充分锻炼学生的身体素质,培养学生的竞技意识和团队精神,提高学生的运动技能,发展学生的综合素质。本文对软式棒垒球在小学体育教学中的应用进行探析。

乡村小学棒垒球启蒙教学的研究

伴随我国教育事业的不断发展,体育课程在乡村小学教学中的地位也越来越重要。棒垒球作为一项能够培养学生运动参与能力、运动技能、社会适应能力且利于学生心理健康发展的运动,乡村小学要看到其优势,积极开展棒垒球启蒙教学。对此,乡村小学要积极进行运动场地的规划、运动器材的配置及师资水平的提升,体育教师要强化认知推广,科学设计课堂,带领学生展开体育比赛,尽可能获得社会面支持,使得棒垒球运动成为乡村小学综合发展的重要支撑之一。

设计核心问题 提升课堂效益——小学数学教学核心问题的设计与思考

核心知识、核心问题、核心素养是紧密联系在一起的统一整体,有机嵌合在“问题解决”的过程之中.而教学过程中核心问题的设计工作是重中之重,是核心素养和核心知识两者的主要载体.核心问题是一节课的中心问题,在教学中起提纲挈领的作用,激发学生的求知欲,引发讨论交流,从而提升学生的数学素养.本文就核心问题的现状进行审视,对核心问题的确立阐述了自己的看法.

探索情境教学在小学语文教学中的运用

随着我国教育体制的不断改革,新时期的新课程改革对小学语文教学提出了更高的要求。小学语文教学为适应时代的需要,需要改变过去以教师为主体,由教师直接讲授的教学模式,调动学生的积极性,确定其主体地位。情境教学的目的就是通过一系列的具体情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,达到知行合一的效果。本文分析了情境教学的基本内涵,介绍了情境教学的主要类型,并提出了小学语文课堂上的情境教学策略。

从实际出发,让教学落到实处——“教学做合一”对小学数学课堂教学的影响

陶行知先生提出"教学做合一"的思想,要求"教"和"学"与"做"契合起来,同实际的生活实践契合起来,要求学习者在不断实践探索中找到"学"的方法,施教者既要从学生的"学"中提炼出"教"的方法,同时自身也要不断地学习提高。

小学英语语篇教学中如何设计有效问题的探究

《牛津小学英语》从五年级开始进入了语篇教学阶段。语篇是小学生学习英语的重要材料之一。在小学英语语篇阅读教学中，教师需要就语篇内容精心设计问题，开启学生的思维，从而有效地开展语篇教学。

小学数学家庭作业趣味化研究

本文通过对我国当前小学数学教育中,家庭作业设计存在的情况的分析,探讨如何才能够提升小学数学家庭作业的趣味性,让学生变得更加喜爱学习数学知识。

如何培养小学生英语提问的能力

课堂提问是教师训练学生思维和语言表达能力的重要工具,是课堂上师生交流互动的纽带,更是有效课堂教学的保障。提出一个好的问题是增强课堂提问有效性的重要环节。然而,在目前小学英语课堂中,往往教师的问题充斥课堂,教师问,学生答,学生不会提问。让学生学会提问,教师的引导非常重要。笔者结合平时的教学,谈谈如何引导学生学会提问,使学生想问、会问、善问、乐问,培养学生的自主学习能力。一、结合生活实际,

搭建小学低段高效科学课堂

从小学一年级开设科学课程,并作为小学生科学教育的启蒙课,对于促进小学生科学素养发展意义重大。低年级小学生学习、认知具有自身特点,如何融入科学知识,激发学生科学思维,需要我们优化科学内容,明确问题指向,以目标分层方式来降低学生思维难度,提高科学教学成效。

浅谈小学数学课堂学生动手能力的培养——小学数学课堂学具的运用

小学数学是一门抽象的科学.在小学数学教学中充分利用课堂教学,活跃学生思维,点燃学生智慧的火花,让课堂生动精彩,使学生在轻松愉快中理解、掌握知识,运用知识,是实施素质教育的重要一环.加强教学的直观性和实际操作活动已成为当前小学数学教学改革的趋势.因此,学具伴随着教材进入了课堂,成为学生学习数学知识的重要工具之一.

静悄悄,让学习有深度--例析小学数学深度学习策略

深度学习是学生自主学习、主动思考的体现。如何践行深度教学以促进学生深度学习的发生是近几年的热点话题。经实践发现,激发学习动机、丰富学习体验、发展高阶思维是促进学生深度学习的基本策略及重要保障,而适当给予学生独立思考的时间和空间,则是践行深度学习策略的有效途径。

小学数学有效预习策略的探究

曾有幸去南通海门试验小学参加小学数学教学模式研讨，聆听了专家的《先学后教与有效教学》精彩专题讲座，我深深被海门实验小学的教改模式所吸引。回到学校，在“先学后教”理论的指导下，

合理运用信息技术为小学数学教学助力

实践证明,多元智能理论能够更好地发现和培养学生读、写、算等方面的能力。而在小学数学教学中,合理运用信息技术的超级链接功能、交互功能、集成功能,能有效帮助学生理解数学概念,掌握数学思想方法,拓展思维,培养数理逻辑智能。

在读写结合教学法背景下农村小学高年级作文学法研究

随着社会经济的飞速发展,教育体制的不断改革,人们愈发注重基础教育质量。小学语文教学,主要是让学生熟练的掌握口头语言和书面语言,而文章写作则是知识掌握程度和书面表达能力的综合体现。农村小学由于经济条件和环境条件的限制,使得学生所学知识的宽度和深度都不够完善,所以伴随着教育体制的改革,许多教师将读写结合教学法运用到小学的作文学法中,以此提高农村小学高年级学生的写作能力。

电教凭借力 送我上青云——浅谈多媒体对小学数学课堂教学的辅助作用

弗赖登塔尔称数学是“冰冷的美丽”，大多数学生只感受到数学的“冰冷”，却无法领略它的“美丽”，从而渐渐失去了对数学的学习兴趣，而使用多媒体进行教学，则可以填补这种缺憾。多媒体具有声、色、形、光等特点，既可以化抽象为形象、化无形为有形，又可以把高度概括的概念、枯燥的计算、烦琐的应用题、抽象的几何知识等展示出来，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，有效提高数学课堂的教学效率。

“依托绘本”优化小学语文阅读教学的策略

阅读教学作为语文教学的重要组成部分,不仅可以培养学生的文学素养,提高学生的整体审美能力,还能够增强学生的文化底蕴,培养他们的语文核心素养,因此应该引起每个教师的高度重视。但是小学生处于各方面的知识储备都不足的阶段,要让他们直接进行纯文字阅读,还需要进一步的引领和指导,其中绘本阅读就可以构成引领学生进行纯文字阅读的前提和基础,它不仅可以通过一些插图,激发学生的阅读兴趣,还能够通过这些生动有趣的图片,让学生充分地发挥他们的想象力。

小学英语课堂上师生互动教学模式

随着新课程改革的不断进行,小学英语教学质量也在不断提高。从当前我国小学英语教学的情况来看,仍然还需要做出更大的努力,从而促使我国英语教学水平得到质的提升。基于此,本文对小学英语课堂上师生互动教学模式进行了探讨,以期能够通过该模式的运用有效提升我国英语教学质量。本文首先分析了师生互动的主要类型和角色定位,然后着重分析了具体的实施策略。

读写牵手,切实提高小学生习作水平

作文教学是小学语文教学的重点之一。但一直是令老师、学生头痛的事,不少学生对作文缺乏兴趣,写出来的文章语言干涩,内容虚假,没有真情实感。如何提高学生的习作能力？我们可以充分利用文本,进行读写牵手。一、读写牵手。

关于乡村小学机器人教学的思考

创客教育是一种融合了信息技术的新型教育模式,旨在培养学生的动手能力、创新能力以及思维能力,让学生在实践中学习、成长。机器人教学是培养学生动手能力、创新能力以及思维能力的有效手段。它让学生们基于对机器人的理解,结合信息技术特点和自身的想象来进行创造,从而更好地实现技术创新,对于学生未来的成长很有帮助。虽然机器人教学已经成为创客教育的领跑者,但在乡村小学开展机器人教学依旧面临着困难。对此,文章提出了机器人教学在乡村学校的实践与思考。

从小学语文教学中的几点细节说起

课改以来,学生、教师和课堂教学都发生了可喜的变化。教师们运用新课程理念努力进行教学方面的尝试,学生更爱学语文了,课堂上的气氛也更活跃了。实践中,我想,要想使语文课改这条大船向健康而又和谐的目标发展,走出"高耗低效"的低谷,有效提高教学质量,必须注意以下几点教学细节。一、预习只是教学的前提条件在一节语文课上,当一个学生把"纤细"的"纤"字读错音时,老师说:"你预习得不够充分,谁来帮助他?"然后,