如何培养中学生英语阅读理解

培养阅读理解能力是初中阶段英语教学的重点，也是《中学英语新课程标准》中所规定的。培养学生的阅读理解能力，就是培养学生能够独自、默声、具有一定速度和准确阅读陌生材料的能力。因此如何在课堂有限的地域和时间空间内有效实施对学生阅读能力的培养，是初中英语教学一个比较突出的难点问题，针对我们教师自身存在的这些不足。结合教学中的实际，谈谈我的一些不成熟的看法。

浅谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养

数学作为高中教育体系中的重要组成部分,其自身也具有逻辑性和实践性兼具的特点,许多知识理论也十分抽象,需要学生深入理解并加以论证。也就是说,数学的学习需要发挥学生的想象和思维,要通过学生自身的自主意识进行探索和研究。在这种情况下,创造性思维能力的培养和锻炼就显得尤为重要,这不仅是帮助学生提升自身理解能力的必然选择,也是数学课堂改革在新课标引导下的趋势。特别是在高中阶段,数学内容的难度和种类都有了层次化的深入,教师也应当从思想上充分认识到创造性思维能力培养的关键性,并在具体课堂教学中加以实践。

四川省初中化学新课程教学中的问题与对策探讨

本文对四川省90余所初级中学的化学教师进行了调查、讨论,发现教师们仍然习惯于"教"教科书,而不是用教科书教;教学方式陈旧,科学探究流于形式;没有充分发挥情境创设的作用;化学实验没有得到应有的重视;课程资源没有得到有效的开发;学习评价的标准仍然是分数、名次和升学率;中考命题与课改不配套;等等。笔者就这些问题产生的原因和对策进行了分析、探讨。

My english study

I used to speak"" English"", when I was a child, I was fond of English. But I didn't understand what it was at all, I have been practising speaking it.

浅究新时代背景下的高中生物实验教学策略

生物实验是人们了解生物,钻研生物的一个最直接有效的方法,生物实验在高中生物教学中具体的应用,增加了生物课堂的趣味性,激发了学生的学习兴趣,在进行生物实验的过程中,学生可以提高自己的动手能力,掌握具体的操作技能,同时也为学生养成良好的学习习惯和严谨的科学态度奠定基础,提高了学生分析问题、观察问题、思考问题的能力,所以生物实验教学在生物教学课程中起到重要作用。

黄成寄语

很高兴我能成为“风从校园来”栏目的主持人，同时也非常感谢《英语学习辅导》给我们中学生开辟了这块新天地，使我能够在这里畅所欲言。

“智慧教室”教育理念在高中英语课堂的贯彻与实施探讨

高中英语的教学不单单是课本内容的教授,更重要的是学生自主学习能力的培养和提高举一反三的能力。学生如果具备很好的英语思维则很容易理解课程,因此,对学生进行英语能力的培养至关重要。传统的填鸭式教学不再霸占高中英语课堂,而是逐渐换上新颖的“人性化”教学。智慧教室系统的引入为人性化教学方式提供了有力的技术支撑。本文主要就“智慧教室”教育理念在高中英语课堂的贯彻与实施进行探讨。

如何引导学生自主学习

课堂是学校推进素质教育的主阵地，提高课堂教学质量和效率的关键在于充分发挥学生的主体性，切实提高“学”的质量和效率。学生学习自主性的强弱，直接关系着学习的效果。学生学习的目标明确与否、态度端正与否和方法得当与否等，都是教师调整教学策略，改变教学方法的重要依据。新时期学校大力开展自主性学习，对挖掘学生的学习潜力，提高学校的教学水平，从而促进整个教育的发展，有着非常重要的意义。

语文教师在自主合作探究性学习中的探究

教师要善于发现学生的特长，因材施教，真正做到慧眼识英才，精心育栋梁，起到科学伯乐的作用。创设良好的教学环境，充分发挥学生的特长，尊重学生的人格，是开展合作探究学习的前提和基础。创新需要心灵自然放松，只有在宽松的学习环境中，学生才会思维活跃，求知欲旺盛，勇于发现问题、探究问题。

如何提升高中语文阅读的有效性

语文阅读教学不仅注重教师创新教法，更注重教师富有个性化的教学风格。一个教师的教学风格往往是在长期的教学实践中逐步积累形成的．是一种稳定的富有个性化的教学倾向。越是专家型的教师，教学风格就越有个性，他的教学也就越是受学生欢迎。教师应重视学生的个性化阅读，学生也同样欢迎教师富有个性化的教学风格。

浅谈在高中物理课堂教学中如何高效应用问题情境

随着新课改的不断深入推行,对于高中各个学科教学都提出了更高的要求。在高中物理教学中,要注重学生创造性思维的启发,使学生解题思路得到拓展。以往的高中物理课堂教学方式比较死板,很多知识点都需要学生死记硬背。在教学中没有体现出对学生自主学习能力的培养,教学互动较少,教学效果不够理想。基于此,可以利用问题情境教学法,更加灵活的导入物理新知识,引导学生合作探究学习,加强教学中的互动,从而实现教学效果的提升。

浅谈高中生物教学中合作学习策略应用思考

生物作为高中教育体系的重要构成部分,对培养学生生物学科素养发挥着至关重要的作用,然而从实际教学情况来看,整体教学效果不够理想。为改变这一现状,需要教师贯彻新课改和全面发展素质教育的理念和要求,结合课堂教学实际和学生学习需要,将小组合作学习方法应用到课堂教学中,打破传统授课僵化的情况,凸显学生的主体地位,使学生生物学习变得更加积极和主动,促进学生认知、能力和情感综合发展,提升高中生物教学质量。

浅谈在高中生物教学中开展自主学习的探索

高中生物的知识比较抽象,学生们若是总依赖于教师去解读生物的内容,而不能自主的去分辨生物的内涵,则学生对生物的理解始终比较浅薄,为了促使学生在生物的学习中更加深入的展开知识的探索,教师应推动学生走上主动学习的舞台,关注学生的學习情况,分析学生的学习习惯,减轻学生的学习压力,促使学生在生物的课堂上,能够积极的辩证生物的知识,获得深入的知识理解,逻辑性的生物思考。

关于构建和谐体育课堂气氛的研究

和谐教育是实施素质教育的一种教育方式,它以人自身发展需求和谐为宗旨。实施和谐教育要求高校体育教学协调并整体优化各种教学因素,创设和谐的育人氛围,使高校学生在身体健康和心理健康等方面都得到全面和谐的发展。