“讲授型外语学习”语境下的“计划性词汇教学”(PLI)模式构架

本文从宏观认知环境、认知过程和成效三个层面分析“讲授型外语学习”语境下词汇教学的主要特征及存在问题，并拓展Laufer的“PLI（计划性词汇教学）假说”，提出与“讲授型外语学习”环境相适应的全方位“PLI”模式架构。该模式将计划性元素贯穿于词汇大纲生成、词汇认知环境建构和认知过程三个层面，并对“兼顾意义和形式”（FonF）和“纯形式”（FonFs）两种形式聚焦法FFI加以整合，使附带性词汇习得与计划性词汇教学之优势融于一体，是现代词汇教学核心化理念的具体体现。

外语教学中文化能力的培养策略分析——角色扮演策略在《大学体验英语》教学中的尝试

外语教育的文化取向促使很多教育者开始关注这一能力的培养策略问题,Donahue和Parson提出角色扮演能够提高外语学习者的跨文化交际能力。笔者在讲授《大学体验英语》的过程中,结合教学实践,深入探讨了该项学习策略对语言学习和文化意识培养的促进作用。

大学英语网络教学平台的应用与思考

大学英语网络教学平台作为一种自主学习的教学手段,对学生明确教学目标,调整学习方法,提高自主学习能力诸方面起到了激发和促进作用。由于其发展过程中存在的缺陷制约了功能的发挥,需进一步改进与完善。

弗洛伊德性格形成的原动力

奥地利精神分析学家弗洛伊德是一个具有复杂个性的人物.人们对他的评价褒贬不一.他的敌手说他"是一个颓唐的维也纳人,植根于一般认为是典型的维也纳人才具有的耽于声色的、任性的环境","他过分的敏感、多疑.……