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关注学生个性差异让班级管理因材施教
1
作者
刘占敏
《教育实践与研究》
2024年第27期45-46,共2页
学生个体之间存在明显差异,这是不可忽视的客观现实,应当作为因材施教的起点。在班级管理中,一刀切式的管理方式难以适应全体学生的学习需求,会让班级管理效力受限。因此,在班级管理过程中,班主任应遵循以生为本的原则,关注个性差异,实...
学生个体之间存在明显差异,这是不可忽视的客观现实,应当作为因材施教的起点。在班级管理中,一刀切式的管理方式难以适应全体学生的学习需求,会让班级管理效力受限。因此,在班级管理过程中,班主任应遵循以生为本的原则,关注个性差异,实施差异化管理,基于学生发展的多向性以及管理目标的多向性等,提升班级整体水平。研究以初中班级管理为例,探索班主任以个性差异为起点,修复学生的学习信念、端正学生的学习态度和品行等班级管理因材施教的有效方式。
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关键词
初中生
班级管理
个性差异
因材施教
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职称材料
传统文化在初中英语教学中的融入策略
2
作者
何沙沙
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2024年第1期0037-0040,共4页
初中阶段,学生都是有独立思维的,也是三观形成的关键时期。因此,在这个阶段,传统文化的普及是必不可少的,尤其是在英语课程中,我们更应该注重中国传统文化的理念融入。一方面,我们可以通过对比,提高我们对融合西方部分优秀文化的兴趣,...
初中阶段,学生都是有独立思维的,也是三观形成的关键时期。因此,在这个阶段,传统文化的普及是必不可少的,尤其是在英语课程中,我们更应该注重中国传统文化的理念融入。一方面,我们可以通过对比,提高我们对融合西方部分优秀文化的兴趣,另一方面,还可以把民族精神传播到学生身上,帮助他们建立起正确的人生观、世界观和价值观,使其能够健康成长。本文就传统文化的融入意义、问题与策略进行了探究,以供参考。
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关键词
传统文化
初中英语
英语教学
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职称材料
新课标下初中语文阅读教学情境创设策略研究
3
作者
汪东宁
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2024年第11期203-206,共4页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)中,“情境”一词出现频率高达四十多次,几乎贯穿在《新课标》各个章节。情境教学作为一种以学生为中心的教学模式,通过创设丰富多样的教学情境,有效融合了核心素养理念,为初中...
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)中,“情境”一词出现频率高达四十多次,几乎贯穿在《新课标》各个章节。情境教学作为一种以学生为中心的教学模式,通过创设丰富多样的教学情境,有效融合了核心素养理念,为初中语文教学带来了显著的改观。本研究通过深入探讨情境教学的意义、原则以及在阅读教学环节的应用策略,展示了它在提升学生核心素养方面的显著效果。
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关键词
初中语文
阅读教学
情境创设
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职称材料
新课改英语教学中培养学生学科核心素养策略
4
作者
李艳威
《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》
2024年第2期0085-0088,共4页
2022年3月出版的《义务教育英语课程标准》中告诉我们:“英语课程围绕培养和发展学生英语学科核心素养,体现英语学科课程性质,反映英语学科课程理念,确立英语学科课程目标。培养和发展学生英语学科核心素养是英语课程育人价值的集中体现...
2022年3月出版的《义务教育英语课程标准》中告诉我们:“英语课程围绕培养和发展学生英语学科核心素养,体现英语学科课程性质,反映英语学科课程理念,确立英语学科课程目标。培养和发展学生英语学科核心素养是英语课程育人价值的集中体现,是将立德树人的根本任务真正落到实处的关键。”[1]义务教育阶段的英语课程必须要坚持以生为本的理念,面向每一名学生,促进学生个性发展和全面发展,全面提升学生的英语学科核心素养,必须把以生为本的教育教学理念落实到教学常规的各个方面。创造性使用英语教材,注重英语语言实践,树立指向英语学科核心素养的学习活动观。本文在新课程改革下的学习和实践中,总结了以下英语教学中培养学生英语学科核心素养的策略,供同行参考。
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关键词
新课改
英语教学
核心素养
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职称材料
农田氮磷流失与沟渠输移转化过程及影响因素
被引量:
1
5
作者
张旭琳
张梓涵
+6 位作者
尹高飞
李彤阳
娄飏
焦会青
文宏达
习斌
李文超
《生态与农村环境学报》
CAS
CSCD
北大核心
2024年第10期1278-1286,共9页
氮磷的不合理施用易导致农田氮磷盈余,过剩的氮磷随着径流流失,经过沟渠、河流输移进入受纳水体,进而引发水体富营养化等环境问题。农田氮磷向沟渠的流失和在沟渠中的输移转化过程是农田氮磷向地表水体输移的关键过程。该研究通过文献调...
氮磷的不合理施用易导致农田氮磷盈余,过剩的氮磷随着径流流失,经过沟渠、河流输移进入受纳水体,进而引发水体富营养化等环境问题。农田氮磷向沟渠的流失和在沟渠中的输移转化过程是农田氮磷向地表水体输移的关键过程。该研究通过文献调研,从农田氮磷向沟渠的流失过程及其影响、氮磷在沟渠中的输移过程及影响因素和沟渠中氮磷去除评估方法3个方面综述了农田氮磷向地表水体输移过程的主要研究进展。当前有关农田氮磷在沟渠中的输移评估大多是从水文、温度、光照和河流形态等角度出发,而对生物因素在沟渠氮磷输移中的影响尚未充分考虑,且有关生物因素的研究主要集中在生态沟渠去除效果上,关于生物因素对沟渠氮磷衰减的影响机制以及流域尺度沟渠生物状况时空特征的研究较少,未来应采用综合评估方法定量评估生物状况在沟渠输移过程中的作用。该研究有助于深化对农田面源污染形成过程的认识,为农田面源污染负荷核算和水环境保护提供参考。
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关键词
氮
磷
沟渠输移
关键过程
影响因素
评估方法
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职称材料
降雨、施肥对补水河流周边土壤硝态氮迁移分布的影响
6
作者
许晓媛
李彤阳
+6 位作者
尹高飞
杨壹泽
焦会青
文宏达
王田甜
习斌
李文超
《中国生态农业学报(中英文)》
CAS
CSCD
北大核心
2024年第7期1206-1217,共12页
补水河流周边土壤硝态氮迁移过程受到河流水文条件、降雨、施肥等多因素的影响,研究多种因素共同作用下土壤硝态氮分布及淋失特征,可以为深入理解土壤氮素循环过程奠定基础。本研究以华北平原白洋淀入淀河流周边农田和农林复合区(AF)为...
补水河流周边土壤硝态氮迁移过程受到河流水文条件、降雨、施肥等多因素的影响,研究多种因素共同作用下土壤硝态氮分布及淋失特征,可以为深入理解土壤氮素循环过程奠定基础。本研究以华北平原白洋淀入淀河流周边农田和农林复合区(AF)为研究对象,其中农田区设置不施肥(CK)、优化施肥(YH)、习惯施肥(XG)3个施肥处理,综合分析在不同降雨类型、生态补水等因素作用下土壤硝态氮剖面分布、淋溶等迁移特征。研究结果表明:施氮量、降雨类型、生态补水等均是影响补水河流周边硝态氮迁移淋失的关键因子。其中,施氮量决定土壤硝态氮淋失总量(P<0.01)。随着施氮量的增加,土壤剖面的硝态氮含量和硝态氮淋失量均显著增加,与XG处理相比,YH处理和AF处理的硝态氮淋失总量分别减少40.6%和40.1%。降雨和生态补水改变了硝态氮在土壤剖面的迁移过程。其中,降雨主要影响表层土壤硝态氮向中下层迁移,生态补水主要影响中下层土壤硝态氮向更深层土壤的迁移。另外,不同降雨类型对土壤硝态氮迁移的影响有所差异,即两种降雨类型下硝态氮向下层土壤迁移速率和迁移量不同。常规降雨(3 d累积降雨65.2 mm)和强降雨(5 h累积降雨49.2 mm)两种情况下硝态氮累积峰均在40~60 cm土层。常规降雨导致XG处理40~60 cm比0~40 cm土层硝态氮储量增加9.7%;强降雨导致XG处理40~60 cm比0~40 cm土层硝态氮储量增加16.7%。生态补水导致YH处理和XG处理在100~140 cm土层硝态氮储量分别减少42.7 kg·hm^(-2)和39.6 kg·hm^(-2)。以上研究结果对于生态补水和极端降雨背景下土壤氮素污染管理具有重要意义。
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关键词
施氮量
常规降雨
强降雨
生态补水
硝态氮迁移
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职称材料
当前计算机辅助教学中存在的问题与对策
被引量:
7
7
作者
王久兴
石洪顺
+1 位作者
贺桂欣
王常青
《河北职业技术师范学院学报》
2003年第2期73-75,80,共4页
当前计算机辅助教学中存在着课件的制作、使用与教学的要求脱节;模式固定,缺乏教学思想和教学设计;内容简单,表现形式单一;缺乏交互性;偏重形式,忽视内容等问题,针对这些问题,文章提出了正确认识和理解计算机辅助教学;优化教学课件开发...
当前计算机辅助教学中存在着课件的制作、使用与教学的要求脱节;模式固定,缺乏教学思想和教学设计;内容简单,表现形式单一;缺乏交互性;偏重形式,忽视内容等问题,针对这些问题,文章提出了正确认识和理解计算机辅助教学;优化教学课件开发模式;提高自制课件教师的计算机水平;加强多媒体素材库的规划和建设;强化教学课件的综合艺术效果等对策。
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关键词
计算机辅助教学
CAI
课件制作
课件使用
课件开发
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职称材料
阅读教学与作文教学的关系
被引量:
8
8
作者
王文平
《科技创新导报》
2013年第5期198-198,共1页
阅读非常重要,阅读教学搞得好,作文水平就能提高。笔者有以下几点感受。(1)培养学生的阅读兴趣至关重要。(2)课内阅读教学是写作的基础。(3)课内外阅读积累是写作的源泉。积累课内古诗文,做好读书笔记,阅读名著。大量的课外阅读,能加快...
阅读非常重要,阅读教学搞得好,作文水平就能提高。笔者有以下几点感受。(1)培养学生的阅读兴趣至关重要。(2)课内阅读教学是写作的基础。(3)课内外阅读积累是写作的源泉。积累课内古诗文,做好读书笔记,阅读名著。大量的课外阅读,能加快学生的阅读速度,提高学生的阅读能力,也能弥补生活阅历的不足,提高学生的文学素养。阅读和写作的关系是相互促进,共同发展,共同提高的,只要我们把学生的阅读兴趣调动起来,多组织活动,时常提醒学生积累,检查他们的读书笔记,给学生阅读时间,作必要的指导,正确处理阅读和写作的关系,通过开放式学习,走大语文教学之路,实施素质教育,努力进行课程改革,狠抓阅读,就一定能大大提高学生的写作水平。
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关键词
阅读教学
写作
积累
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职称材料
浅议中学生物教学中创新教育的实施途径
被引量:
2
9
作者
刘七
《教育教学论坛》
2012年第33期65-66,共2页
随着新课改的推行,创新教育已成为每一位教师必须面对的问题和迎接的挑战。新的社会需要具有创新意识的人才。对于中学生物教学也同样如此。教师可以通过优化课堂教学来培养学生的创新思维能力,也可以通过创设问题情境来提高学生的创新...
随着新课改的推行,创新教育已成为每一位教师必须面对的问题和迎接的挑战。新的社会需要具有创新意识的人才。对于中学生物教学也同样如此。教师可以通过优化课堂教学来培养学生的创新思维能力,也可以通过创设问题情境来提高学生的创新素质,还可以通过贯彻启发教学法,重视实验教学,培养学生的创新能力。
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关键词
中学生物
创新教育
优化课堂
创设情境
吃透教材
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职称材料
浅议初中生物实验教学
被引量:
2
10
作者
刘七
《教育教学论坛》
2012年第31期242-243,共2页
初中生物课程不但能够帮助学生培养正确的生物学观念,学到生物知识与实验技能,还在学生的素质教育方面具有重要的意义。关于如何激发学生学习兴趣与提高学生生物学习的效率,笔者认为生物实验教学是行之有效的教学手段,并从以下几个方面...
初中生物课程不但能够帮助学生培养正确的生物学观念,学到生物知识与实验技能,还在学生的素质教育方面具有重要的意义。关于如何激发学生学习兴趣与提高学生生物学习的效率,笔者认为生物实验教学是行之有效的教学手段,并从以下几个方面详尽的对实验教学进行了阐述:初中生物教师应该充分发挥实验教学的作用,激发学生的生物兴趣;初中生物教师应当引导学生掌握步骤,规范操作,认真观察实验现象;初中生物教师要学会运用简易方法,做好初中生物实验;初中生物教师要通过实验教学,培养学生发现问题、解决问题的思维能力。
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关键词
实验教学
生物兴趣
实验现象
思维能力
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职称材料
初中数学教学中如何实施素质教育
被引量:
3
11
作者
边俊丽
《科教文汇》
2007年第02X期81-81,共1页
数学是基础教育的主要学科,也是一门重要的工具学科,学生数学素质的高低,直接制约着其他学科的学习和创新能力的发展。因此,数学学科的素质教育是基础教育阶段中素质教育的重要组成部分。把素质教育贯彻于数学教学之中,使数学教学能为...
数学是基础教育的主要学科,也是一门重要的工具学科,学生数学素质的高低,直接制约着其他学科的学习和创新能力的发展。因此,数学学科的素质教育是基础教育阶段中素质教育的重要组成部分。把素质教育贯彻于数学教学之中,使数学教学能为提高学生的整体素质服务,是当前数学教学改革的中心议题,是摆在我们广大数学教师面前的一项重要的任务。
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关键词
素质教育
实施
数学教学中
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职称材料
初中数学活动课中应用问题的探讨
被引量:
2
12
作者
刘新静
《科教文汇》
2007年第02X期83-83,共1页
初中数学新课程标准的实施使初中数学教学更紧密的与生产实践联系起来了,它彻底改变了传统的说教模式,更注重让学生在生产实践的大背景中学习数学知识,注重培养学生应用所学的数学知识解决实际问题的能力,教学形式也变得灵活多样,尤其...
初中数学新课程标准的实施使初中数学教学更紧密的与生产实践联系起来了,它彻底改变了传统的说教模式,更注重让学生在生产实践的大背景中学习数学知识,注重培养学生应用所学的数学知识解决实际问题的能力,教学形式也变得灵活多样,尤其是数学活动课的开展,给初中数学教学注入了勃勃生机,使数学的教与学变成了一种乐趣,教、学的效果明显增强。
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关键词
探讨
问题应用
活动课
数学
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职称材料
浅谈初中语文课堂教学的有效性
被引量:
2
13
作者
胡金娥
《学周刊(中旬)》
2011年第10期124-125,共2页
"课堂教学的有效性"已经成为人们追求的一种教学常态,成为人们达成教学目标的最佳策略。提高课堂教学有效性的实践与思考,已经成为新课程教学推进中有思想的教师的一种共识。本文根据语文教学的特点,结合初中语文课堂教学有...
"课堂教学的有效性"已经成为人们追求的一种教学常态,成为人们达成教学目标的最佳策略。提高课堂教学有效性的实践与思考,已经成为新课程教学推进中有思想的教师的一种共识。本文根据语文教学的特点,结合初中语文课堂教学有效性方面的一些尝试与实践,探讨适合初中语文课堂高效教学的新思路。
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关键词
初中语文
课堂教学
有效性
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职称材料
初中作文教学刍议
被引量:
1
14
作者
及俊杰
《科教文汇》
2006年第1期62-62,共1页
关键词
中学生
初中作文教学
写作能力
观察能力
培养学生
引导学生
语文教师
观察生活
生活积累
文章
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职称材料
谈化学实验课创新
被引量:
1
15
作者
李淑润
《科教文汇》
2006年第1期127-127,共1页
关键词
化学实验课
问题学生
发现问题
实验方案
学生创新
浓硫酸
解决问题
创新能力
反应
老师
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职称材料
如何提高学生的观察力和想象力
被引量:
1
16
作者
李兰英
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2007年第3期34-35,共2页
写作是语文学科综合能力的体现.也是学生听说读写多种能力的最终衡量尺子。很多学生写作文如闭门造车,或者以一些成文为样本稍作加工,结果写出的作文千篇一律、千人一面.仿佛一个流水线上制造的产品,这样拼盘式的作文肯定不会得到...
写作是语文学科综合能力的体现.也是学生听说读写多种能力的最终衡量尺子。很多学生写作文如闭门造车,或者以一些成文为样本稍作加工,结果写出的作文千篇一律、千人一面.仿佛一个流水线上制造的产品,这样拼盘式的作文肯定不会得到阅卷老师的欣赏。造成这种现象的原因很大程度上是学生不会观察生活。想象力没有被开发出来。敏锐的观察力和丰富的想象力直接影响着写作水平,下面就如何培养学生的这两种能力谈一点粗浅的认识。
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关键词
想象力
观察力
学生
学科综合能力
听说读写
阅卷老师
观察生活
作文
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职称材料
优化课堂管理 发展自主学习
被引量:
1
17
作者
韩素洁
《学周刊(中旬)》
2011年第9期122-122,共1页
新的课程标准提出了“树立符合素质教育的英语观”,而实施素质教育的主要渠道是英语课堂教学。课程标准要求“在教学过程中,要始终体现学生的主体地位、发挥学生在学习过程中的积极性,激发兴趣,使学生敢于开口,乐于实践”。为此,...
新的课程标准提出了“树立符合素质教育的英语观”,而实施素质教育的主要渠道是英语课堂教学。课程标准要求“在教学过程中,要始终体现学生的主体地位、发挥学生在学习过程中的积极性,激发兴趣,使学生敢于开口,乐于实践”。为此,就要改变以教师为中心的“保姆式”的教学模式,优化课堂管理,以培养学生能力,发展自主学习为主攻方向。
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关键词
英语课堂教学
自主学习
优化
学生能力
理发
以教师为中心
素质教育
课程标准
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职称材料
初中语文教学中如何进行创造性思维训练
被引量:
1
18
作者
邱学军
《科教文汇》
2007年第03X期55-55,共1页
所谓“创造性思维”,就是对已知事物或未知事物进行前所未有的思考。创造性思维具有多种层次。对于学生来说,不能要求他们所进行的创造性思维,能够对社会的发展起到巨大的推动作用;也不能要求他们所进行地的创造性思维,在生产或生活方...
所谓“创造性思维”,就是对已知事物或未知事物进行前所未有的思考。创造性思维具有多种层次。对于学生来说,不能要求他们所进行的创造性思维,能够对社会的发展起到巨大的推动作用;也不能要求他们所进行地的创造性思维,在生产或生活方面必须具有实际意义;只要他们所进行的思考,对他本人来说是前所未有的,这就可以了。
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关键词
思维训练
创造性
语文教学
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职称材料
论阅读教学中的读写训练结合法
19
作者
王新稳
《学周刊》
2017年第29期151-152,共2页
在语文教学中,从读入手,以读促写;勤写勤练,以写引读,要通过仿写、补写、描写插图、续写故事、改写、缩写等形式进行读写结合训练,培养学生敢说爱说的习惯,丰富说话训练素材,引导学生从读中悟出写的门径,实现读中悟写、读中导写的实效性。
关键词
语文教学
以读促写
以写引读
续写改写
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职称材料
巧解化学计算题
20
作者
王玉藏
《科教文汇》
2006年第6期107-107,共1页
关键词
化学计算题
质量分数
混合物
质量守恒法
行计算
稀硫酸
巧解
已知条件
化学反应
解题技巧
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职称材料
题名
关注学生个性差异让班级管理因材施教
1
作者
刘占敏
机构
任丘市第四中学
蔡村分校
出处
《教育实践与研究》
2024年第27期45-46,共2页
文摘
学生个体之间存在明显差异,这是不可忽视的客观现实,应当作为因材施教的起点。在班级管理中,一刀切式的管理方式难以适应全体学生的学习需求,会让班级管理效力受限。因此,在班级管理过程中,班主任应遵循以生为本的原则,关注个性差异,实施差异化管理,基于学生发展的多向性以及管理目标的多向性等,提升班级整体水平。研究以初中班级管理为例,探索班主任以个性差异为起点,修复学生的学习信念、端正学生的学习态度和品行等班级管理因材施教的有效方式。
关键词
初中生
班级管理
个性差异
因材施教
分类号
G625 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
传统文化在初中英语教学中的融入策略
2
作者
何沙沙
机构
任丘市第四中学
出处
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2024年第1期0037-0040,共4页
文摘
初中阶段,学生都是有独立思维的,也是三观形成的关键时期。因此,在这个阶段,传统文化的普及是必不可少的,尤其是在英语课程中,我们更应该注重中国传统文化的理念融入。一方面,我们可以通过对比,提高我们对融合西方部分优秀文化的兴趣,另一方面,还可以把民族精神传播到学生身上,帮助他们建立起正确的人生观、世界观和价值观,使其能够健康成长。本文就传统文化的融入意义、问题与策略进行了探究,以供参考。
关键词
传统文化
初中英语
英语教学
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
新课标下初中语文阅读教学情境创设策略研究
3
作者
汪东宁
机构
河北省
任丘市第四中学
出处
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2024年第11期203-206,共4页
文摘
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)中,“情境”一词出现频率高达四十多次,几乎贯穿在《新课标》各个章节。情境教学作为一种以学生为中心的教学模式,通过创设丰富多样的教学情境,有效融合了核心素养理念,为初中语文教学带来了显著的改观。本研究通过深入探讨情境教学的意义、原则以及在阅读教学环节的应用策略,展示了它在提升学生核心素养方面的显著效果。
关键词
初中语文
阅读教学
情境创设
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
新课改英语教学中培养学生学科核心素养策略
4
作者
李艳威
机构
河北省
任丘市第四中学
出处
《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》
2024年第2期0085-0088,共4页
文摘
2022年3月出版的《义务教育英语课程标准》中告诉我们:“英语课程围绕培养和发展学生英语学科核心素养,体现英语学科课程性质,反映英语学科课程理念,确立英语学科课程目标。培养和发展学生英语学科核心素养是英语课程育人价值的集中体现,是将立德树人的根本任务真正落到实处的关键。”[1]义务教育阶段的英语课程必须要坚持以生为本的理念,面向每一名学生,促进学生个性发展和全面发展,全面提升学生的英语学科核心素养,必须把以生为本的教育教学理念落实到教学常规的各个方面。创造性使用英语教材,注重英语语言实践,树立指向英语学科核心素养的学习活动观。本文在新课程改革下的学习和实践中,总结了以下英语教学中培养学生英语学科核心素养的策略,供同行参考。
关键词
新课改
英语教学
核心素养
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
农田氮磷流失与沟渠输移转化过程及影响因素
被引量:
1
5
作者
张旭琳
张梓涵
尹高飞
李彤阳
娄飏
焦会青
文宏达
习斌
李文超
机构
河北农业大
学
资源与环境科
学
学
院/省部共建华北作物改良与调控国家重点实验室/河北省农田生态环境重点实验室
河北省沧州市
任丘市第四中学
云南农业大
学
资源与环境
学
院
农业农村部农业生态与资源保护总站
出处
《生态与农村环境学报》
CAS
CSCD
北大核心
2024年第10期1278-1286,共9页
基金
云南省科技厅科技计划项目重大科技专项计划(202202AE090034)
国家自然科学基金(42107410)
+1 种基金
河北省引进留学人员资助项目(C20200330,C20230337)
河北省高等学校科学技术研究项目(BJ2021026)。
文摘
氮磷的不合理施用易导致农田氮磷盈余,过剩的氮磷随着径流流失,经过沟渠、河流输移进入受纳水体,进而引发水体富营养化等环境问题。农田氮磷向沟渠的流失和在沟渠中的输移转化过程是农田氮磷向地表水体输移的关键过程。该研究通过文献调研,从农田氮磷向沟渠的流失过程及其影响、氮磷在沟渠中的输移过程及影响因素和沟渠中氮磷去除评估方法3个方面综述了农田氮磷向地表水体输移过程的主要研究进展。当前有关农田氮磷在沟渠中的输移评估大多是从水文、温度、光照和河流形态等角度出发,而对生物因素在沟渠氮磷输移中的影响尚未充分考虑,且有关生物因素的研究主要集中在生态沟渠去除效果上,关于生物因素对沟渠氮磷衰减的影响机制以及流域尺度沟渠生物状况时空特征的研究较少,未来应采用综合评估方法定量评估生物状况在沟渠输移过程中的作用。该研究有助于深化对农田面源污染形成过程的认识,为农田面源污染负荷核算和水环境保护提供参考。
关键词
氮
磷
沟渠输移
关键过程
影响因素
评估方法
Keywords
nitrogen
phosphorus
ditch transport
critical processes
influencing factors
evaluation methodology
分类号
X143 [环境科学与工程—环境科学]
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职称材料
题名
降雨、施肥对补水河流周边土壤硝态氮迁移分布的影响
6
作者
许晓媛
李彤阳
尹高飞
杨壹泽
焦会青
文宏达
王田甜
习斌
李文超
机构
河北农业大
学
资源与环境科
学
学
院/省部共建华北作物改良与调控国家重点实验室/河北省农田生态环境重点实验室
河北省沧州市
任丘市第四中学
农业农村部农业生态与资源保护总站
出处
《中国生态农业学报(中英文)》
CAS
CSCD
北大核心
2024年第7期1206-1217,共12页
基金
国家自然科学基金项目(42107410)
河北省引进留学人员资助项目(C20200330,C20230337)
+1 种基金
河北省教育厅科学技术研究项目(BJ2021026)
华北作物改良与调控国家重点实验室自主课题(NCCIR2021ZZ-20)资助。
文摘
补水河流周边土壤硝态氮迁移过程受到河流水文条件、降雨、施肥等多因素的影响,研究多种因素共同作用下土壤硝态氮分布及淋失特征,可以为深入理解土壤氮素循环过程奠定基础。本研究以华北平原白洋淀入淀河流周边农田和农林复合区(AF)为研究对象,其中农田区设置不施肥(CK)、优化施肥(YH)、习惯施肥(XG)3个施肥处理,综合分析在不同降雨类型、生态补水等因素作用下土壤硝态氮剖面分布、淋溶等迁移特征。研究结果表明:施氮量、降雨类型、生态补水等均是影响补水河流周边硝态氮迁移淋失的关键因子。其中,施氮量决定土壤硝态氮淋失总量(P<0.01)。随着施氮量的增加,土壤剖面的硝态氮含量和硝态氮淋失量均显著增加,与XG处理相比,YH处理和AF处理的硝态氮淋失总量分别减少40.6%和40.1%。降雨和生态补水改变了硝态氮在土壤剖面的迁移过程。其中,降雨主要影响表层土壤硝态氮向中下层迁移,生态补水主要影响中下层土壤硝态氮向更深层土壤的迁移。另外,不同降雨类型对土壤硝态氮迁移的影响有所差异,即两种降雨类型下硝态氮向下层土壤迁移速率和迁移量不同。常规降雨(3 d累积降雨65.2 mm)和强降雨(5 h累积降雨49.2 mm)两种情况下硝态氮累积峰均在40~60 cm土层。常规降雨导致XG处理40~60 cm比0~40 cm土层硝态氮储量增加9.7%;强降雨导致XG处理40~60 cm比0~40 cm土层硝态氮储量增加16.7%。生态补水导致YH处理和XG处理在100~140 cm土层硝态氮储量分别减少42.7 kg·hm^(-2)和39.6 kg·hm^(-2)。以上研究结果对于生态补水和极端降雨背景下土壤氮素污染管理具有重要意义。
关键词
施氮量
常规降雨
强降雨
生态补水
硝态氮迁移
Keywords
Nitrogen application rate
Regular rainfall
Heavy rainfall
Ecological recharge
Nitrate-N transport
分类号
S153.6 [农业科学—土壤学]
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职称材料
题名
当前计算机辅助教学中存在的问题与对策
被引量:
7
7
作者
王久兴
石洪顺
贺桂欣
王常青
机构
河北科技师范
学
院园艺园林系
河北省
任丘市第四中学
河北科技师范
学
院社会科
学
部
河北科技师范
学
院计算机系
出处
《河北职业技术师范学院学报》
2003年第2期73-75,80,共4页
基金
教育部面向21世纪职业教育课程改革和教材建设规划研究与开发项目(第二批)"农科专业教材建设理论与配套CAI课件"。
文摘
当前计算机辅助教学中存在着课件的制作、使用与教学的要求脱节;模式固定,缺乏教学思想和教学设计;内容简单,表现形式单一;缺乏交互性;偏重形式,忽视内容等问题,针对这些问题,文章提出了正确认识和理解计算机辅助教学;优化教学课件开发模式;提高自制课件教师的计算机水平;加强多媒体素材库的规划和建设;强化教学课件的综合艺术效果等对策。
关键词
计算机辅助教学
CAI
课件制作
课件使用
课件开发
Keywords
CAI
computer-aided instruction
courseware
countermeasure
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
阅读教学与作文教学的关系
被引量:
8
8
作者
王文平
机构
河北省
任丘市第四中学
出处
《科技创新导报》
2013年第5期198-198,共1页
文摘
阅读非常重要,阅读教学搞得好,作文水平就能提高。笔者有以下几点感受。(1)培养学生的阅读兴趣至关重要。(2)课内阅读教学是写作的基础。(3)课内外阅读积累是写作的源泉。积累课内古诗文,做好读书笔记,阅读名著。大量的课外阅读,能加快学生的阅读速度,提高学生的阅读能力,也能弥补生活阅历的不足,提高学生的文学素养。阅读和写作的关系是相互促进,共同发展,共同提高的,只要我们把学生的阅读兴趣调动起来,多组织活动,时常提醒学生积累,检查他们的读书笔记,给学生阅读时间,作必要的指导,正确处理阅读和写作的关系,通过开放式学习,走大语文教学之路,实施素质教育,努力进行课程改革,狠抓阅读,就一定能大大提高学生的写作水平。
关键词
阅读教学
写作
积累
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
浅议中学生物教学中创新教育的实施途径
被引量:
2
9
作者
刘七
机构
河北省
任丘市第四中学
出处
《教育教学论坛》
2012年第33期65-66,共2页
文摘
随着新课改的推行,创新教育已成为每一位教师必须面对的问题和迎接的挑战。新的社会需要具有创新意识的人才。对于中学生物教学也同样如此。教师可以通过优化课堂教学来培养学生的创新思维能力,也可以通过创设问题情境来提高学生的创新素质,还可以通过贯彻启发教学法,重视实验教学,培养学生的创新能力。
关键词
中学生物
创新教育
优化课堂
创设情境
吃透教材
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅议初中生物实验教学
被引量:
2
10
作者
刘七
机构
河北省
任丘市第四中学
出处
《教育教学论坛》
2012年第31期242-243,共2页
文摘
初中生物课程不但能够帮助学生培养正确的生物学观念,学到生物知识与实验技能,还在学生的素质教育方面具有重要的意义。关于如何激发学生学习兴趣与提高学生生物学习的效率,笔者认为生物实验教学是行之有效的教学手段,并从以下几个方面详尽的对实验教学进行了阐述:初中生物教师应该充分发挥实验教学的作用,激发学生的生物兴趣;初中生物教师应当引导学生掌握步骤,规范操作,认真观察实验现象;初中生物教师要学会运用简易方法,做好初中生物实验;初中生物教师要通过实验教学,培养学生发现问题、解决问题的思维能力。
关键词
实验教学
生物兴趣
实验现象
思维能力
分类号
G632.0 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
初中数学教学中如何实施素质教育
被引量:
3
11
作者
边俊丽
机构
任丘市第四中学
出处
《科教文汇》
2007年第02X期81-81,共1页
文摘
数学是基础教育的主要学科,也是一门重要的工具学科,学生数学素质的高低,直接制约着其他学科的学习和创新能力的发展。因此,数学学科的素质教育是基础教育阶段中素质教育的重要组成部分。把素质教育贯彻于数学教学之中,使数学教学能为提高学生的整体素质服务,是当前数学教学改革的中心议题,是摆在我们广大数学教师面前的一项重要的任务。
关键词
素质教育
实施
数学教学中
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
初中数学活动课中应用问题的探讨
被引量:
2
12
作者
刘新静
机构
任丘市第四中学
出处
《科教文汇》
2007年第02X期83-83,共1页
文摘
初中数学新课程标准的实施使初中数学教学更紧密的与生产实践联系起来了,它彻底改变了传统的说教模式,更注重让学生在生产实践的大背景中学习数学知识,注重培养学生应用所学的数学知识解决实际问题的能力,教学形式也变得灵活多样,尤其是数学活动课的开展,给初中数学教学注入了勃勃生机,使数学的教与学变成了一种乐趣,教、学的效果明显增强。
关键词
探讨
问题应用
活动课
数学
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈初中语文课堂教学的有效性
被引量:
2
13
作者
胡金娥
机构
河北省
任丘市第四中学
出处
《学周刊(中旬)》
2011年第10期124-125,共2页
文摘
"课堂教学的有效性"已经成为人们追求的一种教学常态,成为人们达成教学目标的最佳策略。提高课堂教学有效性的实践与思考,已经成为新课程教学推进中有思想的教师的一种共识。本文根据语文教学的特点,结合初中语文课堂教学有效性方面的一些尝试与实践,探讨适合初中语文课堂高效教学的新思路。
关键词
初中语文
课堂教学
有效性
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
初中作文教学刍议
被引量:
1
14
作者
及俊杰
机构
任丘市第四中学
出处
《科教文汇》
2006年第1期62-62,共1页
关键词
中学生
初中作文教学
写作能力
观察能力
培养学生
引导学生
语文教师
观察生活
生活积累
文章
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
谈化学实验课创新
被引量:
1
15
作者
李淑润
机构
任丘市第四中学
出处
《科教文汇》
2006年第1期127-127,共1页
关键词
化学实验课
问题学生
发现问题
实验方案
学生创新
浓硫酸
解决问题
创新能力
反应
老师
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
如何提高学生的观察力和想象力
被引量:
1
16
作者
李兰英
机构
河北省
任丘市第四中学
出处
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2007年第3期34-35,共2页
文摘
写作是语文学科综合能力的体现.也是学生听说读写多种能力的最终衡量尺子。很多学生写作文如闭门造车,或者以一些成文为样本稍作加工,结果写出的作文千篇一律、千人一面.仿佛一个流水线上制造的产品,这样拼盘式的作文肯定不会得到阅卷老师的欣赏。造成这种现象的原因很大程度上是学生不会观察生活。想象力没有被开发出来。敏锐的观察力和丰富的想象力直接影响着写作水平,下面就如何培养学生的这两种能力谈一点粗浅的认识。
关键词
想象力
观察力
学生
学科综合能力
听说读写
阅卷老师
观察生活
作文
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
优化课堂管理 发展自主学习
被引量:
1
17
作者
韩素洁
机构
河北省
任丘市第四中学
出处
《学周刊(中旬)》
2011年第9期122-122,共1页
文摘
新的课程标准提出了“树立符合素质教育的英语观”,而实施素质教育的主要渠道是英语课堂教学。课程标准要求“在教学过程中,要始终体现学生的主体地位、发挥学生在学习过程中的积极性,激发兴趣,使学生敢于开口,乐于实践”。为此,就要改变以教师为中心的“保姆式”的教学模式,优化课堂管理,以培养学生能力,发展自主学习为主攻方向。
关键词
英语课堂教学
自主学习
优化
学生能力
理发
以教师为中心
素质教育
课程标准
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
初中语文教学中如何进行创造性思维训练
被引量:
1
18
作者
邱学军
机构
任丘市第四中学
出处
《科教文汇》
2007年第03X期55-55,共1页
文摘
所谓“创造性思维”,就是对已知事物或未知事物进行前所未有的思考。创造性思维具有多种层次。对于学生来说,不能要求他们所进行的创造性思维,能够对社会的发展起到巨大的推动作用;也不能要求他们所进行地的创造性思维,在生产或生活方面必须具有实际意义;只要他们所进行的思考,对他本人来说是前所未有的,这就可以了。
关键词
思维训练
创造性
语文教学
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
论阅读教学中的读写训练结合法
19
作者
王新稳
机构
河北省
任丘市第四中学
出处
《学周刊》
2017年第29期151-152,共2页
文摘
在语文教学中,从读入手,以读促写;勤写勤练,以写引读,要通过仿写、补写、描写插图、续写故事、改写、缩写等形式进行读写结合训练,培养学生敢说爱说的习惯,丰富说话训练素材,引导学生从读中悟出写的门径,实现读中悟写、读中导写的实效性。
关键词
语文教学
以读促写
以写引读
续写改写
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
巧解化学计算题
20
作者
王玉藏
机构
任丘市第四中学
出处
《科教文汇》
2006年第6期107-107,共1页
关键词
化学计算题
质量分数
混合物
质量守恒法
行计算
稀硫酸
巧解
已知条件
化学反应
解题技巧
分类号
G634.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
关注学生个性差异让班级管理因材施教
刘占敏
《教育实践与研究》
2024
0
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职称材料
2
传统文化在初中英语教学中的融入策略
何沙沙
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2024
0
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职称材料
3
新课标下初中语文阅读教学情境创设策略研究
汪东宁
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2024
0
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职称材料
4
新课改英语教学中培养学生学科核心素养策略
李艳威
《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》
2024
0
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职称材料
5
农田氮磷流失与沟渠输移转化过程及影响因素
张旭琳
张梓涵
尹高飞
李彤阳
娄飏
焦会青
文宏达
习斌
李文超
《生态与农村环境学报》
CAS
CSCD
北大核心
2024
1
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职称材料
6
降雨、施肥对补水河流周边土壤硝态氮迁移分布的影响
许晓媛
李彤阳
尹高飞
杨壹泽
焦会青
文宏达
王田甜
习斌
李文超
《中国生态农业学报(中英文)》
CAS
CSCD
北大核心
2024
0
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职称材料
7
当前计算机辅助教学中存在的问题与对策
王久兴
石洪顺
贺桂欣
王常青
《河北职业技术师范学院学报》
2003
7
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职称材料
8
阅读教学与作文教学的关系
王文平
《科技创新导报》
2013
8
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职称材料
9
浅议中学生物教学中创新教育的实施途径
刘七
《教育教学论坛》
2012
2
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职称材料
10
浅议初中生物实验教学
刘七
《教育教学论坛》
2012
2
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职称材料
11
初中数学教学中如何实施素质教育
边俊丽
《科教文汇》
2007
3
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职称材料
12
初中数学活动课中应用问题的探讨
刘新静
《科教文汇》
2007
2
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职称材料
13
浅谈初中语文课堂教学的有效性
胡金娥
《学周刊(中旬)》
2011
2
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职称材料
14
初中作文教学刍议
及俊杰
《科教文汇》
2006
1
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职称材料
15
谈化学实验课创新
李淑润
《科教文汇》
2006
1
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职称材料
16
如何提高学生的观察力和想象力
李兰英
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2007
1
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职称材料
17
优化课堂管理 发展自主学习
韩素洁
《学周刊(中旬)》
2011
1
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职称材料
18
初中语文教学中如何进行创造性思维训练
邱学军
《科教文汇》
2007
1
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职称材料
19
论阅读教学中的读写训练结合法
王新稳
《学周刊》
2017
0
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职称材料
20
巧解化学计算题
王玉藏
《科教文汇》
2006
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职称材料
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