浅谈中学语文创新教育

随着语文教改的不断深入，特别是以培养学生创新精神和发展创新能力为主的《语文课程标准》的出台，给我们的语文教学提出了新的要求。为了紧跟时代步伐，我认真学习、研究新课标有关精神，结合自己多年教学经验，下面谈谈我对中学语文创新教学的体会：

信息技术与初中语文阅读教学整合的探索

通过信息技术与语文教学整合的案例分析,说明在初中语文阅读教学中运用信息技术可以拓展阅读内容,培养信息素养;创设阅读情境,激励主动学习;多维阅读交流,促进协作互补;丰富阅读感受,推进创新发展;促进课外名著研读,丰富教学内容。

民主课堂氛围 新型师生关系

创设班级民主氛围对培养学生健全人格具有潜移默化的长期效应,这是素质教育的主要任务之一,应从感情上、心理上做学生们的朋友,融入他们的心灵情感之中去,多倾听、多理解、多宽容,建立一个"对话、互动"的新型师生关系。充分发挥学生的主体作用。

谈“课堂教学”

课堂教学是将学生按年龄和知识水平分成有规定人数的班级,教师以班为单位按固定的授课时间表分科进行连续教学的一种组织形式。它是教学工作的中心环节。多年来,课堂教学改革是教学上老生常谈的一个课题。但是由于受片面追求升学率思想的影响,受传统的封闭式旧的教学方法,教学思想的束缚,教学改革的路子摸不准。

浅谈物理教学中要重视教学效果

初中阶段应十分注重教学效果，他将影响到学生整个初中阶段的学习，教学实践清楚地告诉我们，这个阶段第一学期的前半期尤为重要。如初二学生拿到物理课本后，一般都显得很激动，想学好物理的求知欲很迫切。但是很快又发现，他们因受“物理难学”说法的影响，对物理学习产生了一种害怕、畏难心理，而且女同学占多数。因此，为使初二学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道，起始阶段的教学应在提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下功夫。

使用多媒体应遵循的原则和应注意的问题

多媒体辅助教学，作为现代化的教学手段，运用于语文课堂教学，可以使教学生动、形象，全方位地调动学生的思维。但任何一种事物的存在都有其利弊，多媒体辅助教学手段亦是一把“双刃剑”，因此，我们在语文课堂教学中应合理使用多媒体，充分发挥其优势，尽量克服多媒体的不利因素，趋利避害，真正做到优化语文课堂教学。

朗读——让学生尝到了学习语文的乐趣

初中语文朗读进行要加强示范朗读,激发学习情趣;充分利用课上、课下的时间进行朗读训练;要重视朗读和背诵的训练;要以朗读、背诵促进写作水平的提高;让教师从朗读中尝到教学的快乐,让学生尝到学习的乐趣,并提高课堂效率。

浅谈数学课堂教学评价的策略

初中数学课堂教学曲评价策略，一要处理好继承与创新的关秉，具有刻意求新的意识和大胆尝试的精神；二要处理好主体与主导的关系，做到服务与指导相结合；三要处理好多数与少数的关系，面向全体学生；四要处理好学与用的关系，注重学用结合；五要处理好手段与目的的关系，注重实效；六要处理好智能培养与情感教育的关系；七要处理好尊重教材与灵活处理教材的关系。

在语文教学中对学生实施审美教育

语文课程中蕴藏着大量美学资源，语文教学也是最具艺术性和审美性的教学方式，要想让语文课堂真正灵动起来，有必要给她插上审美的翅膀。本文从如何感知、如何实施等方面来阐述语文课中的美学教育。

多媒体辅助语文教学中如何发挥学生的主体作用

初中语文教学加入多媒体技术,课堂效率大大提高,学生学习语文的兴趣空前浓厚。要想使多媒体教学真正服务于课堂,充分发挥学生的主体运用,一是重新定位教师的主导作用,二是随时掌握学生的学习状态,三是给学生更广阔的空间,四是让学生走上讲台,师生平等对话,五是发挥多媒体视听优势,营造实情实景。

语文教学中打造高效课堂的一点思考

为学生创造一个良好的学习环境,打造一个可行的学习的高效课堂,可以给学生心理上的支持,培养学生自觉自律的能力,培养学生自主探究的能力,培养学生的创新能力。

如何优化初中语文课外阅读教学策略探讨

语文阅读是提高学生的语言表达能力和运用的能力有效手段,学生通过阅读能积累各种知识,开阔视野,丰富文化底蕴。但是,教材里的阅读量很难满足学生的需求,适当增加课外阅读是提高学生阅读能力的好途径。课外阅读教学也是语文教学中不可或缺的一部分。本文就课外阅读展开如下五点分析,并简要阐述如何才能更好地发展课外阅读教学。

让思想品德课堂成为“互动地带”

为让初中生的思想品德课程有所提高,思品教师可以在教学过程中采用互动教学模式,活跃课堂氛围,提高思想品德课堂教学效率。运用互动教学,能够使学生对思想品德课产生浓厚的兴趣,进而积极参与到思想品德课的活动中,在互动中增强学生思想品德方面的知识,帮助学生养成好的品行。本文针对互动教学模式展开探讨。