“双一流”大学教师国际学术影响力研究——结构、评价指标及影响因素

构建大学教师国际学术影响力的三维评价指标和量表,对中国37所“双一流”大学教师进行了国际学术影响力抽样调查和测评。通过结构方程模型方法,拟合验证了所构建的大学教师国际学术影响力的三维结构,即国际人才培养、国际科学研究和国际社会服务。研究结果表明,大学教师的国际学术影响力平均水平偏低,存在较大的个体差异,同时,还会受到大学教师的学科领域、职称、访学时长、访学次数等因素的显著影响。

大学教师的国际能力评价指标体系及量表检验

高等教育国际化趋势的加剧和我国"双一流"建设战略的实施,要求我国一流大学教师具备良好的国际能力以应对全球化竞争和挑战。本研究界定了教师国际能力的内涵,构建了教师国际能力的三维结构和评价指标,选取八所一流大学的教师为样本,对大学教师国际能力进行了统计分析。研究发现:(1)抽样数据支持了大学教师国际能力的结构、评价指标和量表,量表具有良好的信度和效度;(2)大学教师在国际能力的三个维度上的表现有差异,教师普遍具有较开放的态度和对外交流意愿,然而在跨文化的知识理解以及跨文化交流的技能方面却表现较为不足;(3)国外访学时长、开设国际前沿课程、发表国际论文等因素对教师国际能力有积极影响。研究建议加强培养教师对国际学术知识和世界知识的学习,切实重点培养和提升大学教师参与跨文化学术交流的技能。