高中英语作文读后续写技能提升策略探究

1.高中英语作文读后续写培养中存在的问题1.1续写质量较差高中英语作文读后续写技能提升策略探究从部分高中应用读后续写教学现状来看,学生续写质量较差是影响教学成效的主要原因,不利于相关教学活动的有序开展,具体表现在以下几方面:第一,有的学生没有在写作前对材料进行通读,导致其对材料内涵、主旨等缺乏足够的了解,在这种情况下续写出的内容必然会与原文产生较大的出入。第二,有的学生对材料核心的掌握不足,实际续写出的内容缺乏立意支撑。第三,有的学生写作经验不足,虽然掌握了阅读材料的具体内容,但由于自身的基础知识薄弱,无法将脑海中的内容全面呈现在纸上。

指向核心素养的高中化学大单元教学设计探讨

随着新一轮新课改持续深化,所有的学科都开始强调与学生的核心素养相融合。构建高中化学大单元教学为主的核心理念,教师对高中化学教材的知识进行系统分析,通过优化教学方法、整合课程内容,建立健全的大单元体系,实现对学生核心素质的培养。文章基于核心素养视域下,首先简要地介绍了高中化学大单元教学特征,并从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价五个方面,阐述了在教学中实施的具体对策,以促进培养学生的化学核心素养,从而实现课堂教学的“实效性”。

大单元背景下聚焦思维品质培养的高中英语读后续写教学

在当今大单元背景下,高中英语教育迎来了新的挑战和机遇。大单元学习是指在教学过程中将课程内容按照一定的主题和目标进行整合和组织的一种教学模式。通过大单元学习,学生可以系统地学习和掌握相关知识,并且能够将所学的知识应用到实际情境中,可以帮助学生更好地理解知识的内在联系。读后续写作为一种旨在提高学生英语综合运用能力的教学活动,越来越受到教师和学生的关注。随着社会发展和教育改革的推进,高中英语教学也在不断更新,更加注重培养学生的思维品质。因此,教师有必要聚焦思维品质培养,研究如何在大单元背景下聚焦思维品质培养开展高中英语读后续写教学,促进学生全面发展。

基于教学评一体化的高中历史教学研究

教学评一体化背景下,教师在历史教学中应从实践出发,探索如何实现教与学的互动,以及如 何构建完善的评价体系,从而提高教学质量。通过研究“教”的策略,引导教师转变角色,从知识的传授 者转变为学生学习的引导者与合作者。通过关注“学”的过程,能促进学生主动学习和探究学习,进而培 养学生的历史思维能力和解决问题的能力;通过完善“评”的机制,能建立多元化的评价体系,并真实反 映学生的学习情况,为教学提供反馈。所以,文章立足于教学评一体化,研究高中历史教学的要点及策略, 以期为高中历史教学提供有益的指导。

高中政治教学中错题资源的利用

为了更好的帮助学生查漏补缺,更好的提升学生的政治学习效率,本文主要以高中政治教学为例,对错题资源的有效应用进行了研究,论述了错题资源应用于高中政治教学中在帮助学生明确学习缺陷、提升学生自主学习能力、提高政治教学效果等方面的意义,分析了高中政治教学中错题资源有效应用的方向,并提出了在导入环节引入错题资源、在习题讲解时对错题资源进行加工、在学生好奇处设置错题、指导学生进行错题的交流、借助错题资源引导学生形成良好的习惯等高中政治教学中错题资源有效应用的对策,以为今后有关借助错题资源开展政治教学的研究提供参考。

高中化学实验探究式教学模式的构建与实施

在当前教育改革背景下,构建与实施高中化学实验探究式教学模式至关重要。该模式旨在增强学生主体性,提供丰富的实验资源,培养合作与交流能力,融入科学方法论,强化问题导向,鼓励创新思考,并有效连接理论与实践,以提升学生科学素养和实验技能。为此,文章首先探讨其构建意义,随后详细阐述实施策略,包括增强主动学习、提供实验资源支持探究活动、促进综合能力发展等。同时,讨论如何融入科学方法论和问题导向策略,激发学生创新思维和实践能力。最后,强调理论与实践相结合的重要性,认为这是提高教学效果的关键,旨在构建一个符合现代教育需求的教学模式。

新课程理念下高中物理大单元整体教学探索

随着新课程理念的深入推进,高中物理教学正经历着从知识传授到能力培养、从应试导向到素质导向的重大转变。在此背景下,高中物理大单元整体教学的探索尤为重要。实施大单元整体教学对提高物理教学质量、培养学生形成良好学习能力与科学素养具有重要意义。文章旨在探讨新课程理念下高中物理大单元整体教学的优势与策略,以期构建更加高效、具有深度的物理教学模式。

高中语文整体化阅读教学例谈

当前在开展高中语文学科日常教学尤其是阅读教学时应该突出整体性,以使学生在接受语文知识的同时能够生成人文素养。具体包括打好学习基础,促进整体化阅读感知;借助有效提问,推进整体化阅读理解;进行课外拓展,引导整体化阅读感悟。

“天文科普”校本课程的开发与实施研究——以伊宁市第三中学为例

中学阶段进行校本课程开发具有重要意义,文章结合伊宁市第三中学的"天文科普"校本课程开发和实施提出以下建议:组建校本课程开发的组织机构;合作开发;依据学生需求确定课程目标和内容;建立完善的评价体系。

思政课议题式教学中的师生改变

议题式教学已成为高中思政课的一种基本教学方式。议题式教学与传统的知识本位教学相比,教学基本要素发生了根本性变化,主要由议题、活动、情境等要素构成,而这些改变都与教学活动的主体即教师和学生的改变有关。师生改变包括师生关系的重构、师生角色的重新定位和师生教与学行为的改变。

基于一道课本例题的探究与拓展

中学数学课本中的例题具有示范性、典型性和探究性,是课本的精髓。浏览近几年全国各地的高考数学试卷,很多试题来源于课本,“题在书外,根在书内”。本文选择人教A版必修二“平面向量数量积的坐标表示”的习题中的拓广探索进行探究,分别从选题意义、试题分析、解题思路、价值与拓展和高等知识的联系等方面进行分析。

高中乒乓球模块教学的策略与探究

随着我国教育改革的稳步推进和高中教育的不断革新,高中体育越来越受到人们的重视,在高中体育实践中,从新课改理念的教学理念为指导,依托体育教育的内涵,实际推进体育教学中乒乓球教学的技能得到加强,乒乓球是高中体育教学重要模块之一,一直是高中重点体育项目之一,新课改教学改革的深入,高中乒乓球教学依照传统方式,体育教学在高中乒乓球教学中的稳步有序推进实施。

以高考改革为导向的高中数学作业设计策略研究

就高中数学作业设计而言,它决定着学生学习质量的优劣。自高考改革以来,数学教育的重心逐渐转移到学生的各种能力和核心素养的培养等方面。因而,高中阶段的数学作业在设计过程中,就要从核心素养、能力的培养等角度入手,设计不同形式的作业内容,在激发学生对数学知识探究兴趣的同时,体现学生的课堂主体优势。本文以高考改革为导向,探究这一导向下高中数学作业设计策略。

新课程标准、新教材视域下高中语文教学方法探究

随着教育改革的进一步推进,高中语文新课程标准较以往发生了明显变化,尤其体现在语文学科核心素养和架构学习任务群这两方面。同时,教育部颁发的《中国学生发展核心素养》文件中重点说明了人文底蕴素养培养的重要性。以当前部编版高中语文教材内容的编写来看,具有双线结构的特点,各单元教学都以人文主题和学习任务群为线索。对此,文章立足新课程标准、新教材,分析高中语文教学的现状,阐述高中语文教学方式创新的可行性,提出高中语文教学方式的创新策略。

“双减”背景下高中语文课堂创新教学的策略

“双减”政策虽然是面向义务教育阶段学生而颁布,但是“双减”政策的精神内涵对于高中教育教学的改革与深化也有突出意义。高中教师应结合“双减”政策的要求,进行课堂教学的调整与创新。进入高中阶段后,语文学科知识呈现出了深且广的特点,仅用传统教学思维与教学路径,已经无法满足学生在语文学科中的学习与成长需求。而“双减”政策的落实,为教师课堂教学创新提供了新的方向与思路,对于语文课堂教学质量的提高极为有利。对此,文章从高中语文教学中存在的问题出发,分析“双减”政策下高中语文课堂教学的变化,提出高中语文课堂创新教学的具体策略。

过程性评价在高中英语课堂中的运用实践

针对英语学科评价,新课标更强调将学生的学习过程纳入评价中,提倡过程性评价,其目的是通过激励学生在学习过程中进行自我评价与反思,逐步实现对其关键能力的养成、思维品质的提升、价值观的正确取向发展等学科核心素养方面的培养从而促进学生的全面发展。笔者将从课堂教学实践出发,简要阐述过程性评价的定义和功能及其运用于高中英语课堂中的优势,重点探讨过程性评价在高中英语课堂中的运用与实践,以期通过过程性评价助力高中英语高效课堂的构建,实现培养学生学科核心素养的最终目标。

新课程背景下的文言文教学摭谈

新课程实施以来,很多语文老师的文言文教学与教学大纲的要求有相当的距离,文言文教学陷入困境。主要问题在于耗时费力,无限度的加大容量;过于强调“字字落实”,要求学生弄通每个字词句;习惯于越“文”讲“言”,将言与文截然分开;只注重文言文知识的传授,忽略阅读能力的培养等等。

指向历史解释的高中历史教学方法探究

历史是高中阶段的重要科目,在学生的学习与成长中发挥着重要作用。虽然当前教师给予了历史教学重视,但在高考的压力下,部分教师将教学重点放在了理论知识教授上,忽视了学生的核心素养以及能力的培养,虽然这样的教学方式可以使学生获取知识,并在考试中取得良好成绩,但无法确保学生在步入社会后成为建设祖国的优秀人才。所以,教师需要创新教学活动,重视培养学生的核心素养,为国家培养综合性人才。历史解释是历史核心素养之一,可以帮助学生形成相应的学习能力,用辩证的眼光看待历史知识。文章从基本内涵、重要意义、培养方法三个方面入手,阐述了在历史解释下的高中历史的教学方法。

高中英语教学中融入传统文化的策略探究

为充分发挥高中英语课程的优势,提高学生英语核心素养,优化英语教学结构,改善英语教学氛围,教师应当深入剖析单元内容,将中华优秀传统文化巧妙地融入高中英语课堂。在此背景下,最大限度地提升英语课堂效率,激发学生对我国传统文化的学习兴趣与热情,助力学生感知抽象的英语理论,培养学生的人文素养和道德品质。文章分析了中华传统文化与高中英语教学的有效融合策略,以供参考。

新高考背景下高中数学作业模式的实践创新策略分析

新高考制度的实施促使各科教学的目标都迎来了质的变革,数学作为主要的教学科目,学科素养的落实可以推动学生的综合发展,同时对学生的推理能力、抽象能力、逻辑思维能力等进行培养,这对于数学教师而言无疑是一项巨大的挑战。而作业作为教学的延伸成为了“提高作业有效性”在教育教学领域引发了热烈讨论,旨在减轻高中生在完成作业方面的压力,这对教学质量的提高也起到积极作用。对此,高中数学教师需要基于新高考背景下探索数学作业模式的创新策略,使学生能够通过完成作业提高自身全面能力的发展,凸显作业自身的作用和价值,推动学生的进步。