基于核心素养培养的小学英语单元整体教学策略

在核心素养培养的时代大背景下,出现了多种新兴教学模式,其中即包括单元整体教学模式。本文以小学英语这一学科为例,进行了深入细致的分析和探讨,期望能够充分发挥出单元整体教学模式的功能与价值,促使学生积极参与到各类英语学习活动中,体验发掘英语知识的乐趣,从学习过程中汲取快乐,从而为学生日后的英语学习筑牢坚实基础。

新课程背景下中小学音乐教育模式改革研究

在新课程的背景下,要求学生德、智、体、劳,全面发展,提高学生的思想教育和精神培养就要加强普及音乐教育,音乐教育对中小学生智力发展有重要的作用。因此中小学音乐教育不可忽视,但就我国目前状况来看,音乐教育普遍不受重视。由于我国现在的中小学音乐教育模式,导致我国的音乐教育发展缓慢,再加上缺乏强大的师资力量,使我国的音乐教育落后于其他国家,因此中小学音乐教育的改革刻不容缓。

小学美术教学中提升学生核心素养的策略探讨

小学美术对学生的情操陶冶、鉴赏能力等综合素养非常有意义。自教育部大力推行素质教育以来,美术课程作为重要的感知觉窗口,发挥了突出的培育学生核心素养的价值,帮助学生理解和创造新思维,形成良好的心理状况,是五育中美育的主要途径。本文通过对小学核心素养进行概述,对美术课程的重要性做出了阐述,并分析了当前小学美术教学中提升学生核心素养的主要困难,并相对应的做出了策略分析,以期能够进一步提升小学学生核心素养发展,端正学生学习价值观念,培育核心意识,促进小学教育健康科学发展。

小学体育课堂教学中的“收”与“放”

很好的根据小学体育课堂教学中的“收”和“放”的力度,让“收”和“放”在教学中灵活的转换,是新课程理念指导下的对传统教学手段的提升。

论析主题阅读中的识字课在小学语文阅读教学中的实践意义——《乌鸦喝水》微课例分析

如何抓好低年级的识字教学呢?《新课程标准》指出:“要让学生乐学,喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”主题阅读教学中的整体识字课可以让学生发挥他们的自主性,在扩大学生阅读量的同时把进行拓展识字教学作为研究的重点,从而让学生轻松识字,学会识字。

我的朋友"小王"

今年国庆节,我在乌市的一位姨姨家结识了一位好朋友--"小王"。你一定以为它是一个活泼可爱的小朋友,如果这样想那可就错了,其实,"小王"是一只善解人意且十分可爱的猫。

浅谈低段学生语言智能的培养

语言智能就是指用言语思维、语言表达和欣赏语言内涵的能力。遵循学生的身心发展规律和语言学习规律，根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，有效做好不同学段之间的联系和衔接，促进学生语言智能的整体提高。

随文练笔,笔笔有情

依托文本,随文练笔这一课题经过二年时间的研究与实践,对促进在促进学生写作学习的积极性、主动性,以及让更多的学生体验到写作学习的乐趣与成就感上,起到了相当大的作用。 特别是课堂学习的主动参与率提升显著,自主参加各类作文活动的积极性与能力提高明显。

对新课程教学改革的几点思索

课程改革为教育的发展带来了新的机遇。也向我们教育工作者提出了严峻的挑战。面对新的课程改革，我们能否与时俱进，激流勇进，及时转变教学理念是至关重要的。只有站在教育改革的前沿，自觉地更新观念，积极主动投身于教育创新的研究和实践中。才能不断进取，走在课程改革前列。作为战斗在教学一线的教育工作者。在课程改革的不断尝试和摸索中．也有几分体会。下面对新课程改革的理解及实施，谈几点自己的体会，与大家共勉。

培养学生语感管见

语感。是学生对课文语盲文字的感受。这种感受较为敏锐。同时，语感也是学生和课文对话、交流的钥匙。郭沫若先生曾经说过：“语感的培养、在儿童时代教育很重要”。如何在课堂教学中扎实有效地做好语感的培养工作呢？我认为。应做到以下几点。