初中数学课堂跨学科教学策略研究

以语文阅读能力以及物理情境为例,论述在初中数学课堂进行跨学科教学的必要性,并针对困境给出对应的策略.通过在数学课堂上进行数学跨学科教学,能够培养学生的跨学科思维,提高学生的数学学习兴趣.

初中英语阅读教学中如何巧妙设计活动激发调动学生积极性

英语阅读是学习英语的重要组成部分,可以帮助学生理解语言规律、拓展词汇量、提高语感。阅读教学活动的巧妙设计,能够激发学生的兴趣,增强学习的吸引力,加深学生对英语阅读知识的理解和掌握,从而提高整体阅读水平和教学效果。本文就以初中英语阅读教学中如何巧妙设计活动激发调动学生积极性进行策略探讨。

以社会化视角把握课程内容的教学边界——走向灌输性和启发性相统一的可能途径

3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,推动思想政治理论课改革创新,要坚持“八个相统一”。这为思政课改革创新指出了方向,为下一阶段办好思政课提供了重要遵循。对于一线教师来说,学习、内化、践行“八个相统一”的要求,关键要结合自身的教学实际,深化对思政课教育教学规律、思想政治工作规律、学生成长规律等的认识,不断辑升思想政治理论课教育教学的科学化水平,与时俱进地推进理念思路、方法手段的创新。学习“八个相统一”,落实思政课改革创新,需要广大教师不断思考、不断探索。希望这两篇文章能抛砖引玉,启发大家不断探索。

结合教材中的“研讨与练习”,提高学生的写作能力

提高八年级学生的作文写作水平,最需要解决的问题是要了解八年级学生的作文写作能力。要求教师在现行教材编排和学生基本写作现状的基础上,能够首先尊重教材的同时,又能够紧扣教材本身,以提高学生的写作能力。

立足生活主题的教学设计

立足生活主题的教学设计是指在深刻解析教材内容的基础上,以教材中的生活主题内容为教学单元,通过主题概念的厘清、主题困惑的解决和主题实践活动的开展实现解决核心问题和构建核心观念的教学方案设计。其一般可经历主题概念辨析、核心知识解析、主题话题探讨、经典试题例析和主题寄语等五个基本教学流程。

综合性学习教学实践研究

道德与法治综合性学习是基于教学资源整合,教师引导学生对知识内容在原有经验基础上进行再构,从而实现学生个人全面成长的综合化过程。这要求教师注重教材体系内容及相关内容的融合,从内容整合、方法创新与运用到教学评价,让综合性学习贯穿始终,使之成为全面提升学生学科核心素养的有效手段,让道德与法治教学具有创新性和时代感。

一名援疆教师的心路自省

班机经停乌鲁木齐,降落在一座完全陌生的边疆小城,这就是我援疆的目的地——新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州伊宁市。落地伊宁后,伊宁充满和韵与谐美的城市气质扑面而来:她是天山脚下的一个福地,她是“三山夹两盆”中的一块沃土,是伊犁河水疾流中的一次驻足,是“东方小夜曲”《草原之夜》音符中的一个缓顿。有“塞外江南”之称的伊宁实在太美,但我们却无暇欣赏,因为“援疆工作”与“旅疆行走”完全是两码事。

开展历史课外阅读指导策略

历史学科是一门综合性很强的人文学科,较好地利用学校图书馆的相关资料无疑可以给历史课程的教学带来很好的辅助作用.这些相关资料包括历史文献、通俗历史读物、历史期刊杂志、历史小说以及考古、文学和旅游等方面的读物.这些书籍资料能够丰富学生的社会、人文知识,加深他们对历史课程内容的理解与掌握.

在体育教学中培养学生的创新能力

在体育教学中创设问题的情境和民主宽松的心理氛围,培养学生的创造意识,训练学生的创造性思维,培养学生通过各种体育活动发现问题、分析问题、解决问题的能力,挖掘学生创造潜能,开发学生的创造力,是体育教学中实施素质教育,培养学生创新能力的途径.

在抗疫故事的学习中培养仁爱精神--《关爱他人》教学设计及点评

《关爱他人》是统编《道德与法治》八年级上册第七课《积极奉献社会》第一课时的内容,涉及关爱他人的意义、关爱他人的策略等知识。2020年的抗疫精神,不仅体现了生命至上,更集中体现了中国人民深厚的仁爱传统。关爱他人、奉献社会,是仁爱传统的一个表现,从这个时代背景来看,我们引导学生学会关爱他人,就是引导学生树立仁爱精神。因此,本节课我们可以引导学生在抗疫故事的学习中,感悟疫情中的人们如何关爱他人,并从关爱他人的现状出发,将关爱他人落到实处,让仁爱精神落地。

“情境·问题”学习元类型及其设计例析

情境的本质是课程资源,问题的本质是课程任务,情境和问题是课堂教学达成育人目标和传递课程知识的重要通道。“情境·问题”学习元从教学情境和教学问题的匹配性、逻辑性和教育性出发,致力于通过学习情境的优化和学习任务的分配,引导学生开展依于情境的深度学习,不断提升课程学习能力,不断增进学习品质,不断塑造学科核心素养。

核心素养下基于英语活动观的单元整体教学设计研究——以初中英语教学为例

核心素养是培养学生综合素质和能力的重要理念,而英语活动规则强调学生在实际语言运用中的参与和实践。基于英语活动观的核心素养是指通过各种英语活动来培养学生的核心素养,包括听说读写能力、跨文化交际能力、创新思维和信息素养等。在单元整体教学中,可以结合具体的英语教学活动来培养学生的核心素养。本研究旨在探讨如何结合核心素养和英语活动观,在初中英语课堂中进行单元整体教学设计,以人教版(新目标)初中《英语》八年级(下)Unit 3《Could you please clean your room?》为例展开分析与探讨。

基于原始问题解决的教学设计——以《关爱他人》为例

原始问题是指源于学生生活、寓于学生课程学习之内的真实道德困境和法律困惑等现实问题。无论是培养学生面对逐步拓展的社会生活,还是解决学生课程学习的真实困惑,来源于学生日常生活的原始问题在初中道德与法治学科教学中都不应当被忽视.

语文有“德”——德育思想在初中语文教学中的渗透

伴随着国家新课程改革理念的不断深化,社会逐渐重视到学生德育发展的重要性。语文作为一门具有人文性和工具性的学科,当初中语文教师能够有意识地在语文教学活动建构过程中渗透德育内容,则能够更加有效地培养初中生高尚情操、正确观念以及人生态度等等。与此同时,借助语文学科内容的丰富性将德育工作渗透其中,可以促进学生全面健康发展。那么,本文将针对德育思想在初中语文教学中的渗透策略展开讨论。

“121”教学思想在中考数学复习课中的应用

一样的教学内容,不一样的教学思想,教学效果也会不一样。对初三学生来说,他们每时每刻都在与时间赛跑,如何在一定的时间内最大化的掌握与理解知识,提高学生复习效率是当前我们所有毕业班老师亟需解决的一大问题。因此,在中考数学复习课中我们需结合学生实际情况,积极转变教学思想,给予学生正确的复习指导,调动学生自主学习兴趣,同时让学生在复习中体会学习数学的快乐,进而时期复习效率事半功倍。在此背景下“121”教学思想在中考数学复习课中得到广泛应用,并且受到初三师生的一致认可。

在美术教学中赏识激励 让美术课堂绽放异彩

美术教育属于初中教育阶段素质教育的重点课程,属于培养学生思想道德素质水平的重点课程,同时也是推动学生健康发展的重要课程。在美术教育期间应用科学的教育方式可以持续提升美术教育效果,提高学生的综合素质水平。对此,为了进一步提高初中美术教育效果,本文简要分析在美术教学中赏识激励,让美术课堂绽放异彩,希望能够为相关教育工作者提供帮助。

英语中考复习六字方针探析反思——求稳 求实 求细

众所周知,高考是一场能够决定自己未来命运的考试,但我认为中考是孩子人生的第一个转折点、第一个岔路口。要想在中考中取胜,就要有序抓好每一个教学环节,复习环节是最后的冲刺。如何能够帮助学生树立学习信心,永不放弃,最终获得理想的中考成绩,是我一直努力的方向。基于此,本文主要就初中英语中考复习的教学策略进行分析,在求稳、求实、求细上下功夫,切实提升教学效果,与大家共勉。

网络课程在信息技术教学中的应用探究

随着互联网的发展和科学技术的进步,网络课程教学模式在课程学习中的重要性愈发突出,尤其是在提倡学生自主学习的当下,网络课程开展的必要性不言而喻。信息技术教学的载体就是计算机和网络技术,因此在当今背景下,将网络课程运用到信息技术教学中已经成为大势所趋,本文分析了网络课程在信息技术教学开展中的必要性,并且针对实际教学提出如何将网络课程运用到信息技术教学中的实践分析。

初中语文课理答语的艺术化提升五策

通过对大量的语文课堂的观察,当前语文课堂理答语的类型主要有教导型、平和型、呵斥型、琐碎型、不置可否型等。艺术化提升初中语文课理答语应注重实践“精炼语言,突破重点”“借题发挥,详略得当”“直面生活,紧扣心弦”“因文而异,寻求变化”“广泛借鉴,形成经验”等策略。