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大学生全过程合作学习的组织策略和量化评价——以沈阳化工大学中外教师联合授课的材料力学课程为例
1
作者
苏勇
佩雷利吉纳·阿列克桑德拉
+1 位作者
孙芳
关鑫
《化工高等教育》
2024年第4期110-115,共6页
“通过合作而非竞争实现卓越”是高等教育发展的基本原则。课程是培养学生合作意识和合作能力的重要载体,文章以中外教师联合授课的材料力学课程为例,提出基于课程积分制的大学生全过程合作学习组织策略,包括简化的异质分组和团队合作...
“通过合作而非竞争实现卓越”是高等教育发展的基本原则。课程是培养学生合作意识和合作能力的重要载体,文章以中外教师联合授课的材料力学课程为例,提出基于课程积分制的大学生全过程合作学习组织策略,包括简化的异质分组和团队合作成绩计算两个部分。在教学过程中,教师以先修课成绩为基础完成异质分组;学生通过完成合作学习任务获得合作学习成绩。全过程的合作学习方式注重全过程和量化评价,有助于提高学生的学习积极性和学习效果。
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关键词
全过程合作学习
课程积分制
学困生
评价
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题名
大学生全过程合作学习的组织策略和量化评价——以沈阳化工大学中外教师联合授课的材料力学课程为例
1
作者
苏勇
佩雷利吉纳·阿列克桑德拉
孙芳
关鑫
机构
沈阳化
工
大学
机械与动力
工程
学院
伊尔库茨克国立理工大学工程与计算机图形学系
哈尔滨师范
大学
教育科学学院
出处
《化工高等教育》
2024年第4期110-115,共6页
基金
中国轻工业联合会教育工作分会、全国轻工职业教育教学指导委员会2022年度课题“大学课程教学模式改革学生侧激励制度及其评价体系建设的研究与实践”(QGJY2022093)。
文摘
“通过合作而非竞争实现卓越”是高等教育发展的基本原则。课程是培养学生合作意识和合作能力的重要载体,文章以中外教师联合授课的材料力学课程为例,提出基于课程积分制的大学生全过程合作学习组织策略,包括简化的异质分组和团队合作成绩计算两个部分。在教学过程中,教师以先修课成绩为基础完成异质分组;学生通过完成合作学习任务获得合作学习成绩。全过程的合作学习方式注重全过程和量化评价,有助于提高学生的学习积极性和学习效果。
关键词
全过程合作学习
课程积分制
学困生
评价
Keywords
Full process collaborative learning
Course point system
Students with learning difficulties
Evaluation
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
大学生全过程合作学习的组织策略和量化评价——以沈阳化工大学中外教师联合授课的材料力学课程为例
苏勇
佩雷利吉纳·阿列克桑德拉
孙芳
关鑫
《化工高等教育》
2024
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