巴基斯坦汉语学习者常见口语偏误分析

笔者通过对38份口语录音材料的整理,在甄选300条误例的基础上,归纳出巴基斯坦汉语学习者在词汇、语法方面常见的偏误类型,并对主要偏误给出定量的分析。巴基斯坦汉语学习者受英语思维干扰产生的偏误占总数的1/3,地点状语错置一项占错误总数的10%;其次是形容词谓语句,错误比例为6%;补语表达错误占5%。

巴基斯坦学生汉语语音学习难点分析

汉语和巴基斯坦的国语乌尔都语分属于不同的语系,特别是在语音方面,差别很大。在对外汉语教学中,语音教学重要组成部分。对外汉语语音教学的任务是让学习者掌握汉语语音的基本知识和汉语普通话正确、流利的发音,为用口语进行交际打下基础,使语流更自然、流利。本文通过大量调查,对巴基斯坦学生学习汉语语音的难点进行分析,从声母、韵母、声调等方面出发,分析学生容易产生的偏误。学习声母时,难点主要是在送气与不送气上,韵母上的主要问题是鼻音题,四声从难到易,分别是一声、三声、二声、四声。

巴基斯坦“国家职业资格框架”述评

为提供技术熟练和合格的劳动力,巴基斯坦国家职业技术培训委员会颁布了“国家职业资格框架”。作为一种国家资格证书制度,该框架旨在满足巴基斯坦的行业需求和提高职业教育的质量,并为职业资格的分类和分级、进入和获得、等值和转换、学分积累、先前学习认定以及职业教育的发展途径等提供国家政策和指导方针,促使巴基斯坦建立一个连贯的国家职业教育资格体系。

'中巴经济走廊建设'背景下巴基斯坦汉语教育事业初探

在'中巴经济走廊建设'背景下,对巴基斯坦汉语教育事业及相关问题进行分析,既是对以往巴基斯坦汉语教育实践的客观总结,又是对两者相互适应过程的经验归纳.因此,在具体的探讨中,主要关注了以下四个方面的核心问题:培养目标的需求化、教育体系构建的系统化、教育实践的借鉴化和教学改革的兴趣化.