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人类命运共同体教育:构建全球合作与共享的教育体系
1
作者
杨燕萍
丁亚娟
《太原城市职业技术学院学报》
2024年第7期91-94,共4页
面对百年未有之大变局,人类命运共同体教育为发展指明了方向。人类命运共同体教育是基于人类共同利益诉求,各国人民的共同价值理念,各民族和各个体间的相互依赖、相互认同、相互包容而达成的一种高度自觉的行动,是世界不同民族和个体间...
面对百年未有之大变局,人类命运共同体教育为发展指明了方向。人类命运共同体教育是基于人类共同利益诉求,各国人民的共同价值理念,各民族和各个体间的相互依赖、相互认同、相互包容而达成的一种高度自觉的行动,是世界不同民族和个体间休戚与共、相依相存的理性选择。人类命运共同体教育是新时代全球教育的重要理念,文章通过多途径促进全球合作和共享的教育体系的建设,促进人类社会的共同发展与繁荣。
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关键词
人类命运共同体教育
合作
共享
教育体系
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题名
人类命运共同体教育:构建全球合作与共享的教育体系
1
作者
杨燕萍
丁亚娟
机构
伊犁师范大学“一带一路”发展研究院教育科学学院
出处
《太原城市职业技术学院学报》
2024年第7期91-94,共4页
基金
2023年新疆维吾尔自治区教育厅“一带一路”专项研究基地伊犁师范大学“一带一路”发展研究中心开放课题一般项目“‘一带一路’背景下大学生人类命运共同体思想培育研究”(项目编号:YDYL2023YB002)。
文摘
面对百年未有之大变局,人类命运共同体教育为发展指明了方向。人类命运共同体教育是基于人类共同利益诉求,各国人民的共同价值理念,各民族和各个体间的相互依赖、相互认同、相互包容而达成的一种高度自觉的行动,是世界不同民族和个体间休戚与共、相依相存的理性选择。人类命运共同体教育是新时代全球教育的重要理念,文章通过多途径促进全球合作和共享的教育体系的建设,促进人类社会的共同发展与繁荣。
关键词
人类命运共同体教育
合作
共享
教育体系
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
D820 [政治法律—外交学]
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作者
出处
发文年
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1
人类命运共同体教育:构建全球合作与共享的教育体系
杨燕萍
丁亚娟
《太原城市职业技术学院学报》
2024
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