大学生时间管理有效性的影响因素分析——基于伊犁师范大学的质性研究

文章基于伊犁师范大学的质性研究,分析了大学生时间管理有效性的影响因素,包括自我因素和外部因素,其中自我因素包括个体特征属性、时间管理意识、时间管理技能,外部因素包括朋辈影响、学校影响、环境影响,并提出了相关建议。

新工科背景下工程力学课程教学改革探讨——以伊犁师范大学为例

在新工科建设的背景下,以伊犁师范大学工程力学课程教学改革为切入点,分析了该课程教学现状及存在的问题.针对教学方法、教学内容、考核方式进行了有益探索,提出采用有限元软件模拟工程案例、优化课程教学及实验、参加大学生结构设计竞赛、融入思政元素、增加过程考核权重及考核多样化等教学改革措施.实践证明,上述措施提升了学生实践能力及创新能力,为培养高素质应用型人才奠定了基础.

伊犁师范大学毕业生就业创业现状及对策

本文通过对物理科学与技术学院2016-2021届物理学专业(师范类)毕业生就业创业现状分析,找出物理学专业(师范类)毕业生就业过程中出现的思想症结,探讨物理学专业(师范类)毕业生就业创业思想繁杂原因,并提出促进就业创业对策,更好地落实学校党委提出的把学生培养成“幼儿园和中小学欢迎的好教师、创新研究的好苗子、社会欢迎的好员工”的目标。

西部高校大学物理与中学物理的教学衔接研究——以伊犁师范大学为例

大学物理是中学物理的延伸和拓展,是培养学生综合能力和创新精神的重要基础课程.大学物理课程与中学物理课程能否有效衔接,将影响到大学物理课程的教学质量和效果.以伊犁师范大学为例,针对西部高校目前大学物理课程的教学现状,结合高中和大学阶段培养目标和教学方式的不同,就大学物理课程与中学物理课程如何有效衔接进行了探讨,以期为实现从中学到大学的顺利过渡和西部高校大学物理的教学改革提供有益参考.

伊犁师范大学资助育人现状分析及对策研究

目前伊犁师范大学现行的资助育人体系不够完善,主要表现为:家庭经济困难学生(以下统称为困难生)认定过程中的问题;困难生评定奖助学金中的问题;资助以物质和经济为主,忽视困难生的身心健康成长;学校资助育人工作队伍现状;受资助学生综合能力培养不足。本文旨在构建新型资助育人实践体系,将从困难生认定、奖助学金评定、勤工助学、育人工作队伍、育人过程监督等方面展开讨论。

Hes1调控AKT-MDM2-p53-PTEN通路的一种物理机制

基于Hill动力学与Michaelis-Menten方程,建立理论模型研究发状分裂相关增强子1(Hairy and enhancer of split 1,Hes1)调控蛋白激酶B(Protein Kinase B,AKT)-鼠双微体2(Murine Double Minute2,MDM2)-抗癌基因p53(p53)-第10号染色体缺失的磷酸酶及张力蛋白同源的基因(Phosphatase and tensin homolog deleted on chromosome ten,PTEN)通路的一种物理机制.研究发现,Hes1通过与PTEN结合抑制PTEN表达,并调控AKT信号.表明了Hes1蛋白的合成,以及Hes1与PTEN相互作用调控AKT-MDM2-p53-PTEN通路信号,将会有效地控制细胞结果.Hes1作为AKT-MDM2-p53-PTEN信号通路中上游调节的重要因素,还可以在一定程度上通过影响p53蛋白功能,改变p53对肿瘤的抑制性.理论结果可用于预测Notch通路信号异常诱导的致癌性,并进一步揭示了Notch信号通路影响细胞AKT-MDM2-p53-PTEN通路的激活机制.

HPS理念下大学物理课程思政育人研究

目前,高校积极推动课程的“思政建设”是我国实现“教育强国”目标的重要课题,专业课程思政建设迫在眉睫,也是大势所趋.为提供一种科学物理思政教学模式,该文基于HPS理念进行大学物理课程思政研究,以物理学史、物理哲学和物理社会学3个维度整合物理思政资源.研究发现,物理学史使学生理解物理学本质,学习科学精神及科学方法;物理哲学有助于学生理解物理学本质,树立正确科学观;物理社会学能促进学生培育情感及社会责任意识.

大学物理课程思政研究综述

全面推进高校课程思政建设是党和国家对我国高等院校育人工作提出的新要求,以立德树人为目标推进大学物理课程思政建设尤为重要。文章总结了近三年国内各高校大学物理课程思政育人的研究现状,对课程思政的育人元素、实施方法及教学模式等思想进行全面整合。研究发现,高校大学物理课程思政的建设需要深度挖掘、全面整合思政元素,形成全局化思政教育理念,积极努力实现教育信息化,建构积极有效、可持续推广的教学模式仍然是高校教师努力的方向。

国内物理课程思政的研究热点与趋势——基于CiteSpace的可视化分析

课程思政已逐渐成为当前教育领域主流的教学理论,近几年来,有关物理课程思政的研究众多.通过CiteSpace软件进行可视化分析国内物理课程思政的研究热点与前沿可发现,物理课程思政研究经历了从基础理论研究向实践应用研究深化的发展进程.基于此,探讨物理课程思政研究趋势并给出了一些对未来需要进一步研究的问题和方向的思考,为广泛学者探索出物理学科教学特点的课程思政新途径提供参考.

伊犁黄土水分入渗规律试验研究

为了了解伊犁黄土水分入渗规律,在伊宁市北岸干渠边坡采样,进行了一维土柱积水入渗、变水头测定黄土渗透系数试验。结果表明,黄土湿润锋前进距离、累积入渗量随时间呈幂函数递增关系,入渗率随时间呈幂函数递减关系,用Kostiakov公式建立了伊犁黄土入渗模型。随着黄土干密度增大,累积入渗量加大,湿润锋运移速率减弱,到达渗透阶段时间延长,入渗率减小且逐渐趋于稳定,干密度较大的黄土稳渗率较小。采用TST-55型渗透仪通过变水头试验得到了伊宁市北岸干渠黄土饱和渗透系数在2.25×10^(-4)~2.32×10^(-5)cm/s,拟合了干密度与饱和渗透系数的关系式,表明干密度与饱和渗透系数呈负指数函数关系。

研究性学习在计算物理中对光学课程的探索与实践

随着物理科学与其他学科之间,不断相互促进、向功能化、复合化方向飞速发展。结合本校“十四五”本科生课程建设规划及专业课程的培养方案,本文在已有的力学,电磁学,光学和固体物理教学实践基础上,基于物理学原理、运用数值计算和模拟为研究方法结合计算物理课程的教学内容的组织与优化、构建固体物理学习中的晶体结构、模拟计算材料的光学性质等几个方面对计算物理课程建设的思路进行系统思考并梳理。

基于强化学习的PLC控制技术在电气自动化设备中的应用

针对电气自动化设备控制中面临的动态性和复杂性问题,提出了自适应PLC控制算法和分布式PLC控制架构这2种基于强化学习的PLC控制技术。自适应PLC控制算法通过引入强化学习机制自主优化控制策略,以提高控制精度和响应速度。分布式PLC控制架构采用多智能体协同学习的方式,实现了大规模设备群的分布式优化控制,有效降低了通信负载和计算复杂度。仿真实验结果表明,2种技术均取得了优于传统控制方法的性能表现,验证了将强化学习引入PLC控制领域的可行性和有效性。

大学物理中的思政课程——以磁场对载流导线的作用为例

以磁场对载流导线的作用为例,对如何在大学物理中的开展课程思政进行案例研究.通过列举一些与安培力相关的生活设施,把难以理解的物理知识与日常生活生产紧密相连,使学生感受到科学知识就是第一生产力,激发学生的学习热情和兴趣.通过引入科学家马伟明的感人事迹激励学生要认真学习,将来为我国的科技进步贡献自己的力量.

聚丙烯纤维对轻骨料混凝土物理力学性能的影响研究

为研究聚丙烯纤维对轻骨料混凝土力学性能和工作性能的影响,通过掺加体积分数0、0.1%、0.15%、0.2%、0.25%、0.3%的聚丙烯纤维开展劈拉强度、坍落度的试验研究。探讨劈拉强度、坍落度在不同纤维掺量下的变化规律,利用细观扫描成像分析劈拉试件破坏机理和流动性的变化原因,并通过能量耗散分析纤维对混凝土各阶段的耗能能力。结果表明:随着纤维掺量的增加,坍落度持续降低;劈拉强度先增大后减小变化,且劈拉强度值均高于对照组,当纤维掺量0.25%时,劈拉强度增长率最大为27.3%;细观分析表明聚丙烯纤维起到了桥接作用,改变了试件的破坏形态,增强了混凝土韧性。能量耗散结果表明纤维提高了轻骨料混凝土的耗能能力,减弱了卸载阶段承载力的衰减程度。

旨在应用突出实践——对物理跨学科实践的理解

新课标中对跨学科实践的要求对当今基础教育起重要作用.立足于物理学科,论述跨学科实践活动的开展与物理学科之间的联系,切合其中的应用性与实践性,凸显价值.初中生能在跨学科实践活动中将所学知识与能力应用于解决实际问题,达到育人目的.提出3种实施范式,注重跨学科实践的开展.

体现科学本质的物理教学应用分析——以“自由落体运动”教学为例

基于2017版物理新课标修订下的物理教学需求,为改善中学物理教育现状,找到自洽的科学本质教学案例进行分析。厘清科学本质的内涵、整合体现科学本质的物理教学的应用价值,并选择“自由落体运动”进行案例分析从而体现科学本质的物理教学应用。物理课堂上,教师要引导学生主动地参与学习,使学生在亲历科学探究的过程中习得科学知识,并进行有效的科学实践,建立对科学事业的认识,深度理解科学的本质。

有效开展大学物理“课程思政”的思考

在课程中自然地融入思政元素是本科教育教学过程中需要重视和解决的问题。而学生能否从课程学习中不断提升个人思想修养,确立正确人生观和价值观,并树立奋发向上的学习态度则是课程思政的关键。反过来,进行思政教育对学生学习专业知识具有促进作用。本文以"大学物理"课程教学为例,对课程思政的思想和具体实施方案进行了初步的探索和思考。分析了开展课程思政的必要性和其重要意义。探讨在课程教学过程中融入思政元素的方式方法。

基于翻转课堂的课程思政教学实践研究——以“中学物理实验教学研究”课程为例

“中学物理实验教学研究”是高等师范院校物理学(师范类)专业的一门必修课程,该课程教学存在课时少、实验项目多、学生缺乏学习主动性等问题。基于此,文章作者认为在该课程教学中实施翻转课堂教学模式,利用信息技术手段辅助教学,能够丰富教学形式,突出学生主体地位,增强学习实效性。为了落实“三全育人”教育理念、落实立德树人根本任务,文章提出将课程思政融入翻转课堂,广泛深入挖掘思政元素并构建思政体系,分析课程思政与翻转课堂有机融合的实施策略,建构基于翻转课堂的课程思政教学模式,以期改善教学现状,实现育人目标,提升师范生培养质量,并为其他课程开展基于翻转课堂的课程思政教学提供参考。

多情景下张家口市土地利用变化及碳储量分析

土地利用改变促进生态系统碳储量变化,进而对全球气候产生影响,研究土地利用变化对碳储量的影响,对区域生态系统和实现经济可持续发展具有重要意义。该研究以张家口市为例,基于2000年、2010年和2020年土地利用数据,结合PLUS模型和InVEST模型分析土地利用变化与碳储量的关系并对未来不同情景下的碳储量进行评估。结果表明:(1)张家口市土地利用类型以耕地和草地为主,占该地区总面积约71%。20年间,耕地和草地面积呈下降趋势,林地、建设用地面积呈现增长态势,其主要转换方向为耕地转为建设用地。(2)2030年,自然发展情景下,耕地、林地、水域均有所下降,草地、建设用地和未利用地有所增长;生态保护情景下,林地和草地相较自然发展有所增加,其余地类均有不同程度的减少;耕地保护情景下,耕地面积相较于自然发展情景增加约1.11 km^(2)。(3)过去20年间,该区域碳储量先上升后下降,但总体碳储量依然呈现下降趋势,年均下降0.19×10^(6)t;2030年自然发展情景下,碳储量为766.43×10^(6)t;耕地保护情景下,碳储量为767.28×10^(6)t;生态保护情景下,碳储量为768.5×10^(6)t。耕地保护碳储量介于自然发展和生态保护之间,因此张家口市在未来发展中应实行耕地优先发展前提下采取一定生态保护措施,以减缓碳储量下降速率。

《原子物理学》课程教学改革与实践研究

原子物理学是以科学实验为依据,研究原子结构、性质及其运动规律的一门学科。它上承经典物理,下启近代物理,是引导学生从经典物理过渡到近代物理的衔接课程,是物理学专业和应用物理学专业本科生必修的一门重要的专业基础课程。经过多年“传帮带”教学研究,发现原子物理学教学过程中存在以下几个问题:思政元素融入生硬、学生的学习兴趣不浓,课堂参与度不高、理论和实验脱节、教学方法落后、课堂结构不科学、教学评价单一等。针对这些问题,原子物理学教学团队进行了系列改革创新,教学效果显著提升。