中学生解化学题常见错误析

学生在化学解题中,产生的毛病有多种,现就常见的几种情况,归纳如下。 一、粗心大意,审题马虎 如对从1000毫升2N的硫酸溶液中取出10毫升,这10毫升溶液的当量浓度是多少?

档案新风景——会东县中优秀班的“微缩板报”

档案新风景———会东县中优秀班的“微缩板报”会东县中学何国俊“真是一道道亮丽的微缩景观！这种创造性劳动无疑是为学校的素质教育档案填补了空白！”会东县中学办公室档案员收到一摞图文并茂、五彩斑斓的档案资料———微缩板报时，掩饰不住惊喜的心情，眉飞色舞地不...

县级中学物理实验教学中的常见问题及应对策略

一、常见问题 问题1：实验总量过大和超大班额实验由于新课标的启用，教材明显增加了探索性实验的比重。以选修3—4为例，共选录了15个分组实验。而我校的实际情况是：高中每年级16个教学班（下期新高一将招30个教学班），每班平均82人。

农村中学音乐教学之我见

在提倡素质教育的今天，音乐新课标的实施给了音乐教师广阔的教学创新空间，它对中学音乐教学的发展起到了不可估量的作用。如何把握新课标下中学音乐教育的脉搏，关注音乐课堂教学的乐感、情感、美感，是中学音乐教学的核心所在。

关于半定规划的一种宽邻域不可行内点算法的注记

针对半定规划的宽邻域不可行内点算法,将牛顿法和预估校正法进行结合,构造出适当的迭代方向,提出一个修正的半定规划宽邻域不可行内点算法,并在适当的假设条件下,证明了该算法具有O(n^(1/3)L)的迭代复杂界.最后利用Matlab编程,给出了基于KM方向和NT方向的数值实验结果.

语文教学要重视平时积累——浅谈提高语文教学效率的途径和方法

语文教学要重视平时积累——浅谈提高语文教学效率的途径和方法■四川省会东县中学吴鸿恩语文教学，要重视平时积累。这是搞好语文教学的一条基本原则，这也是提高语文教学效率的一条重要途径。语文学科与其他学科不同。它不像其他学科（特别是自然学科）那样具有清晰的系...

体育方法课程的适应性研究——以体育教材教法为例

本文通过文献资料法、理论研究法、专家访谈法、问卷调查法等广泛收集有关体育方法课程理论资料，从体育方法课程的技能观视角，详谈体育教材教法的实际运用和影响，概述了体育教材教法的适应性发展，并提出了体育教材教法研究中值得重视的基本理论问题以及教材教法的发展，对此发表个人的观点和看法。

浅谈初中思想政治课体验式教学方法

在初中思想品德课的教学中,我们的一线教师常常为这样的问题而感到困惑:学生课堂上说的头头是道,课外表现的又是一套;教师把道德知识传授给学生,他们即使会背了,考试取得好成绩,但无法肯定他们已形成了正确的道德认识。

浅谈圆中常见的辅助线的作法

在圆的学习中,经常会遇到一些和圆有关的难题,如果适当根据需要来添加一些辅助线,就会使问题迎刃而解.下面就以几道例题为大家介绍几种常见的圆的辅助线的作法.

谈一种一题多变

一题多变就是将一个题目中的已知或未知条件,部分地进行增、减变换,得出许多题,进行一题多变,不仅传授了数学知识,更重要的是培养了学生的观察能力、思维能力、提出问题分析问题解决问题的能力,使学得的知识能举一反三,触类旁通,融会贯通,灵活应用,它以较少的时间获得较多的变形题目和解法。下举一种多变题供教学参考: 例1 我们把下面这个题作为基本题讲清讲透,它的多变题就迎刃而解了。基本题:以△ABC的两边AB和AC分别在△ABC外作等边△ABD和△ACE,求证DC=BE。 (提示:如图1,证△ACD≌△AEB就解决) 若保留基本题的已知条件,再增加条件就得到下面的多变题。

教师实验素养的专业考查

教师对演示实验的操作是否规范,直接影响到学生的实验操作能力。本文从实验操作考试中发现的问题入手,探讨了教师实验素养在培养学生实验操作能力方面的重要性。

创设物理情景轻松理解规律——《牛顿第三定律》教学设计

教材版本：人教版《物理》（必修1）第四章《牛顿运动定律》第五节《牛顿第三定律》 教材分析：牛顿第三定律是把一个物体受到的力与其他物体受到的力联系起来的桥梁，它独立的反映了力学规律的另一侧面。它是对牛顿第一、二定律最有效的补充，有了它就会把受力分析的对象从一个物体扩展到多个物体，拓宽了分析思路和解题范围。

车到山前没有路

“车到山前必有路”这一句古训从古代流传到现代，自是非常有名。为什么这么有名？是不是说得很精辟？对，的确是说得很精辟，因为它是懒惰者最堂而皇之的借口。中国什么都缺，就是不缺懒人，或者说任何一个勤奋的人也有懒惰的一面，如果谁没有惰性的话那就不叫人了而叫机器人了。从这一点可以看出，“车到山前必有路”这句古训不但产生得合情合理而且产生得很必然。但是这样的“路”走到最后就不叫“必有路”了，应该叫“穷途末路”，或者叫“黄泉路”。

初中历史教学中插图的有效运用策略研究

教师主要受到传统教学思维的影响,认为让学生对课程重点知识进行记忆和应用就可以获得高水准的教学效果,但是未能培养班级学生的学科能力。插图是学生对历史知识实施分析和记忆的载体,如果可以对插图进行合理的运用,那么教师就能引导学生对历史问题进行积极的探索和认知,利于整体教学水平的提升。所以,历史教师应该在课堂教学中合理运用插图开展高水准的知识讲解,增加学生对所学课程知识的理解,促使初中生实现学科能力的培养。

高中语文教学中传统文化的渗透方法探研

许多优秀的传统文化对今天人们的学习工作,乃至日常生活都有着一定的指导意义。挖掘传统文化中蕴含的教育资源,并且合理的应用到高中语文的教学工作中,对提升高中语文教学有效性有着显著的作用。本文从探讨在高中语文教学中渗透传统文化的重要意义出发,为更好地渗透传统文化提出一些有效地建议。

如何在初中数学教学中培养学生的观察能力

初中数学教学的重要手段就是观察课堂和掌握课堂,应在教学过程中将课堂观察力作为执行新课程标准的重要方式之一,使其在数学教学中不断的发展,从而使教师的综合能力和教学素养得到提高,进而更好的完成初中数学教学目标.

高中生物教学中如何以教促学

随着新课改的推进,我国的教育大环境和学情都发生了很大的变化,教学的有效性不再是对教师教学内容的容量和教学时间的长短来衡量,而是通过学生学习的效果及在教学过程中学生的能力培养和知识消化。也就是说,在新形势下,教学和学习的有效性不再是只关注学习的结果,还包括学习的过程。新形势下,学生是课堂的主体,在教学过程中,教师只是引导者和协调者,不再是大包圆的知识讲授者和课堂的指挥者。21世纪,教师在突出知识教学的时候,更要注重学习方法的引导,所谓“授人以鱼不如授人以渔”,如何在高中生物课堂培养学生的主动学习能力已经成为大势所趋,形势所迫。

初中数学课堂如何培养学生的自主学习能力

现代教育提倡教学的主要目的不是知识传递,最重要的是要培养学生的学习能力,为学生实现终身学习打下基础。这其中培养学生的自主学习能力就显得至关重要,毕竟每一一位学生都是独立的个体,学习也是自己的事,谁也替代不了。而现行的教学课表要求教学要注重关注个体的差异,提倡培养学生的自主学习能力。本文笔者就对如何在中学数学教学中培养学生的自主学习能力进行了探讨。

高中思想政治课学科核心素养教学探讨

学科核心素养的培养是新课改的核心要求,但是当前许多学校为了追求升学率,依然采用应试教育的模式,在教学过程中往往忽视学生学科核心素养的养成,高中思想政治课教学过于表面化,忽略学生能力的培养,缺乏情感、态度与价值观的培养。因此,从学生适应社会发展需要出发,提升学生的竞争力,确立以学科核心素养培养为目的的教学思想成了当前高中思想政治课教学改革的方向,建构知识网络、提升学生的综合能力、培养学科核心素养将成为高中思想政治课深度教学的目标。