农村小学班级德育活动现状分析及对策

随着对未成年人思想道德建设工作力度的加大，近年来农村小学的德育工作得到了改善和加强，取得了一定的成绩，但我们也看到农村小学德育工作还存在着不可忽视的问题，比如一些小学生是非不明，善恶不分，小小年纪不思进取，贪图享受，厌学逃学，不服从老师管教，盗窃斗殴，损坏公物等违纪违法事件时有发生。因此，加强小学班级德育活动就显得尤为重要。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

小学数学教学中学生学习能力的培养

新课标提出，教师不但要教给学生知识，而且还要培养学生的能力。当前，学生被动学习的现象比较普遍，课堂上被动地接受知识，教师教给多少，学生知道多少，不能利用所学知识解决简单的实际问题。

如何指导小学生看课外书

课外书是学生必不可少的读物，课外阅读是提高小学生综合素质的有效途径。近年内，在上级部门和学校的努力下．学校的图书不断增多，学生可以选择的面也增大。这些课外书，运用得好对学生的帮助很大，如运用不当，则对学生有害无益。图书中的“小人书”（即连环画本）是小学生在课外特别喜爱阅览的一种通俗美术读物。由于其图文并茂、形象直观，具有绘画和文学的艺术魅力，

小学生作文的途径与方法

学生作为具有个性、有创新精神的未来社会主义建设者，他们不仅要掌握更多的文化知识，还要具备科学的思维能力和创造素质。作文是学生科学思维能力和创造素质的重要体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达；教师应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。因此，教师首先要明确小学写作教学的目标，做好习作入门教学，由浅入深，循序渐进。我想就提高小学生的作文途径与方法浅谈一些看法：

略谈中小学生易写错别字问题的研究与对策

随着社会的发展，大家对中小学生的识字要求越来越高。但由于受中小学生自身心理发展规律的制约，以及社会环境、教师教学方式、方法的影响，中小学生运用文字的过程中容易出现错别字。本文将结合中小学生易写错别字的问题，从原因分析到研究对策方面展开论述。希望能对中小学生改正易写错别字这个问题上有所帮助。

摭谈中小学生易写错别字问题的研究与对策

中小学生对有些汉字的认识模棱两可，对有些字只认识表现，什么意思，用在什么地方，一概不知。在这样的情况下，他们就容易写错别字，因为他们对一些字了解的不彻底，觉得可以用在这里，又不确定。所以，常常张冠李戴，不知所以。再加上，中小学生本来对汉字的认识是相当有限的，就更谈不上理解其意了。所以，老师在教学中，一定要注意学生容易写错字的特点，结合一些有效的方法，改正他们易写错别字的问题。

新课改下中小学生易写错别字问题的研究与对策

汉字是我们记录语言、传播文化、与人交流的工具，是我们汉民族灿烂文化的一部分。但是有些学生对汉字的认识总是令人不太满意，不是误写，就是写别字，对字的形、音、义都是一知半解，对一些形近字的认识上，更是令人失望。作为老师，我们要在教学中对中小学生易写错别字的问题引起重视，彻底解决中小学生易写错别字的问题。

如何提高小学英语课堂教学效率

小学英语每周有四课时，而且中间间隔时间太长，学生接触英语的机会十分有限，没等学下一课，上一课的内容又忘了，不利于语言的连续学习和语言习惯的养成。经常听到有老师抱怨英语教学内容太多．时间太少，讲不完。怎样使学生在有限的时间取得最佳的学习效果，可以从以下几方面入手，提高英语课堂教学效率。教师充分备课并布置学生预习，提高教学效率。优化教学内容和教学方法，提高教学效率。充分发挥学生的主体作用．提高教学效率。要让学生明确学习目的，让他们认识到学习英语的重要性。要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心。传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率。激发学生的学习兴趣。把握好教学节奏．提高教学效率。及时捕捉教学中的反馈信息，提高教学效率。

培养学生观察能力的策略

学生学习科学课程最基本的方法就是观察。俄国著名科学家门捷列夫曾经说过：“科学的原理起源于实验的世界和观察的领域，观察是第一步，没有观察就不会有接踵而来的前进。”那么。该如何在科学教学中培养学生的观察能力呢？

改革教学方法 活跃学生思维

学校是培养一代新人的重要基地。在教学中使学生的思维处于最佳状态,应是各学科的教学任务,语文教学作为我们的母语教学,更应成为活跃学生思维的重要途径。在语文教学中,笔者为了活跃学生思维,使他们愉快而主动地进行字词句篇、听说读写的训练,在发扬民主教学、教会学生质疑等方面进行了探索,有以下几点体会。一、激发学习兴趣是活跃思维的前提一位教育家指出：＂儿童学习任何事情的最合适时机是当他们兴致高、心里想做的时候。＂儿童的年龄特征决定支配他们学习的往往是兴趣,

纵横联系帮助学生构建知识网络

数学是一门逻辑性很强的学科，学生学习数学的过程是循序渐进的知识积累的过程。因此，在教学中，应时刻注意知识的纵横联系，使之系统化、条理化，形成一定的知识网络。下面，笔者就如何联系新旧知识，构建知识网络，谈谈自己的做法和体会。

把语文课堂还给学生

目前，在语文教学中，教师的讲解成了课堂的主旋律，而学生几乎成了课堂的“奴隶”，我深深地感受到，要使语文教学取得突破性的发展，只靠教师的讲解是绝对不够的。教师要把课堂交给学生，让学生自主学习合作探究，这样才能够提高语文课堂教学的质量。