从“盼他学”到“他要学”——浅析小学高年级英语教学中学困生的转化

小学高年级英语学习困难的学生很普遍,导致小学高年级英语教学质量低下。如何提高学习困难学生的学习成绩已成为英语教师的当务之急。从树立良好学习英语的信心,培养持久兴趣,加强学习方法的指导,注重转换过程中的教学重复等方面来看,学困生的转换是缓慢而长期的。提高英语教学质量的任务也任重而道远。在基础教育的小学阶段,英语与汉语截然不同,英语已经成为一个“缺口”,导致小学高年级学生几乎无法跨越。这使小学英语老师,学习英语的学生感到头痛。本文讨论了小学高年级英语学困生的类型及其形成的内在和外在因素,以便英语老师制定出具体可行性的策略,实现从“盼他学”到“他要学”的教学目标。

谈学困生的转化

在素质教育不断推进的今天，学生的全面发展和全体学生的共同发展已成为教育教学关注的焦点。转化学困生的工作是全面提高教学质量、落实“以人为本”教育理念的重要环节。笔者在思想品德课教学中，为了帮助学困生从失落中找回自我，树立自信，确立人生的奋斗目标做了以下几个方面的工作。

多媒体在促进学生创造力发展中的教学策略

小学语文对培养小学生创造力有重要作用,而多媒体网络环境在小学生创造力的培养方面有优势,本文结合小学生的心理特征及认知发展特点,总结了多媒体网络环境下发展小学生创造力的语文教学策略。

把握思维主线 培养实验能力

实验能力包括实验的思维能力和实验的操作能力。思维能力是实验的核心能力,体现了学生对本门学科及相关学科知识的理解、综合及其运用。问题是从初中到高中,学生学习了几十个生物实验,但面对实验问题时还缺乏自信,实验能力的培养仍然是教学的薄弱环节之一。

让学生在课外阅读的平台上展翅飞翔

阅读是语文课程中极其重要的学习内容，语文教师应指导学生深入细致地开展这项工作，给他们搭建好阅读成长和展翅高飞的平台。在指导学生课外阅读时，必须让学生知道，哪些书该读，哪些书不该读。胡适先生曾经说过；“读书需要‘读好书’”。

初中英语兴趣教学浅议

兴趣是点燃智慧的火花,是克服困难的一种内在的心理因素,是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣,就会不知不倦,越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开教师的培养和激发。